2015年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题分析及备考建议
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作者: 石晓红
一、2015年高考英语全国新课标Ⅱ卷试题总体特点
纵观2015年高考英语试题进一步体现了“稳中求变，变中求新”的命题指导思想：突出双基、突出语境、淡化语法、注重运用、贴近生活、语境真实、语言地道。具体特点如下：
（一）试题难易适中，考点覆盖面广，充分体现了考纲的变化
2015年高考英语科试题与2014年相比，在容量和区分度等方面基本持平，难度略有增加。本套试题对考生的听、读、写能力进行了全面考查，既考查了语法、词汇、语言功能等项目，又考查了学生在听、读、写方面的语言运用能力。整套试题中无偏题、怪题，完全符合“考试说明”中的各项要求，使试卷具有较高的内容效度。
（二）英语知识运用部分更强调对语言知识运用能力的考查
根据课程标准的要求和中学英语教学的实际情况，高考英语科设计了“英语知识运用”部分，该部分着重考查考生对语言知识的运用能力，而非对语言知识的记忆情况。今年该部分沿用了去年的语篇型语法填空题，而且要求更加具体，减轻了学生完成此题的难度。试题结构和去年相同，七个空白处给出了单词，三个空白处没有给出，不同于去年的是，今年是一篇说明文，略难。
（三）试卷所选语篇题材丰富，体裁多样，贴近生活，贴近时代
试卷各部分的语言材料语境真实，语言地道，素材与学生的日常生活息息相关，时代感强。“听力”部分的内容包括了日常生活中许多方面的话题，包括天气、选课、旅行、找房子、点餐、开会、赶火车等；“阅读理解”部分的选材更是体裁多样，内容丰富，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。涉及人物故事、科普说明、社会文化、旅游等各方面的内容，选材融知识性、可读性、教育性和趣味性于一体，体现出丰富的内含。
（四）注重能力考查，体现课改理念
试题的命制和选材均渗透新课标理念，试卷把对知识点的考查放在明确的考生熟悉的语境中进行，同时突出对语言运用能力的考查。“听力”部分所选材料都是考生熟悉的日常交际话题和用语，语言情境明确，考生任务清晰。“阅读理解”着重考查考生获取、分析、处理信息的基本能力。“英语知识运用”部分考查考生对所学语言知识的应用能力。“完形填空”要求考生不仅能理解文字的含意，而且还要结合上下文语境进行思考和判断，主要考查考生根据上下文正确使用词语的综合能力；“语法填空”突出考查了考生在具体语境中运用语法知识的能力，所有考点均是中学英语教学中常用的基础知识和重点内容。“书面表达”部分考查了考生书面语言的生成能力。轻单纯的知识记忆、重具体语言情境中的理解和应用，今年尤其出现了许多熟词新义，体现了英语的语用功能。
（五）重视阅读理解能力的考查
阅读是我国英语学习者接触英语的最主要途径，在中学英语教学中受到格外重视。现行的高考英语试卷中，对语言知识运用能力的考查和阅读理解能力的考查都是在语篇层次上进行的，彰显了对阅读理解能力的重视。近年来，每年的高考阅读部分都为考生提供大量不同类型的阅读材料，且阅读量一直维持在一个较为稳定的范围内，2015年也不例外，阅读部分的单词量与前几年持平，只是其中B短文略长，全文307个单词。
二、2015年高考英语试题分析
第一部分 听力理解（略）
第二部分 阅读理解
第一节 四选一
2015年高考英语试题阅读理解部分从难度上来说略难于去年，第一节四个短文中共出现11个定语从句，较2014年的阅读理解文章多了8句。这增大了学生划分句子结构、理解长难句的难度。在文章体裁方面也比去年复杂，多了一篇议论文，少了一篇说明文。
第二节 七选五
在今年的高考英语试卷中，七选五这一题型继承了往年的风格。体裁是说明文，内容可以用“怎样”来概括，2012年的考题是教学生怎样处理压力；2013年是教学生怎么进行演讲；2014年是教学生怎样在时间紧张的情况下自己做饭；2015年是教学生怎样进行马拉松训练。这个短文中出现了几个学生没学过的词，但学生是可以推测出词义的，如，double-check。还有熟词新意的，如，on the feel of。
第三部分 英语知识运用
第一节 完形填空
今年的完形填空所选文章是比较常见的记叙文，从学生答题情况看，略难于去年。有个别词有点难，如，click with，aggressively。
第二节 语法填空
2015年语法填空题在新课标Ⅱ卷中第二次出现，所以题目并不难，侧重考基础知识，基础较好的学生完全可以拿到满分。
第四部分 写作
第一节 短文改错
今年新课标Ⅱ卷短文改错延续以往的原则，即：一删，一填，八改，难度适中。共10个句子，每个句子有0～2处错误。具体考查如下：
第二节 书面表达
2015年的书面表达，延续2014年的提纲形式，为半开放式写作，凸显了灵活性、实用性和交际性。话题围绕着陪老人过重阳节这一主题，体现了尊老爱幼、传承文化等中华民族传统美德。真正体现了课改特色，体现了素质教育特色。在立足基础、注重能力、体现知识和人文素养等方面保持了常态。
三、复习备考建议
（一）强化词汇复习
高中生学习英语积累词汇是关键，有些学生学不好英语就是记不住单词。我们在平时的教学中要加强对学生词汇学习的督促，帮助他们牢固掌握考纲词汇，这些词汇已由2953个增加到了3500个。而且在平时的教学中教师要逐渐渗透构词法，帮助学生在学习基础词汇的基础上扩大词汇量。尤其，今年高考试题中出现了一些熟词新用，主要是词性的变化，例如，feel用作名词。另外，还出现了几个热点词汇。这就要求学生有扎实的词汇量，掌握构词法，经常读报纸、看新闻，了解现在的时髦词汇，这样才能为大量的阅读和写作打下坚实基础。 （二）注重在语境中掌握语法规则
语法教学是英语学习的重点。随着语篇型语法填空题代替单项填空题，语法考查的难度略有降低，重点考查学生在语篇中运用英语知识的能力。所以我们在教学中，要更加注重基础知识，帮助学生有针对性地学习和掌握语法规则，强调在语篇中的应用，而不是像以前一样大面积地全部铺开来讲。
（三）扩大阅读量，选择语篇要新颖，贴近时代、贴近生活
高中英语教学重点是培养学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础，所以阅读是教学的重点，并且也是高考英语试题的重点。那么，一定要让学生多读，以此来开阔他们的视野。根据考试大纲、考试说明以及现在考试招生制度改革的方向看，教育要培养学生的人文素质、科学素质、信仰素质，具有人类共同认同的价值取向：真、善、美。所以在选择语篇时，无论是阅读理解、完形填空还是语法填空都要体现这一价值观，传递真、善、美，彰显正能量。另外，工具性、人文性是英语的学科思想。工具性体现在我们用英语交流、传递信息、表达情感等方面；人文性体现在英语语言本身承载着历史、文化、风俗习惯、思维方式和价值取向方面。所以，选择阅读理解语篇时，要题材多样，内容丰富，包括科普知识、人物传记、社会文化、风土人情、政治经济等。材料来源要广泛，可选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至国内外英文网站的文章。贴近时代、贴近生活、贴近学生，体现“语言是文化的载体”的理念，并且体裁要多样化，一般包括记叙文、应用文、议论文和说明文。
（四）多积累，多练习，规范书写，提高写作能力
书面表达是一个学生英语水平的体现，对于中外学生都是难题。书面表达作为一项主观性试题，语言表达的准确性和熟练程度会直接影响到作文的得分。因此，教师平时要注重对学生的训练，训练时应该注意以下几点：
1.仔细审题。理解题意、抓住中心、掌握要领、判断文体。对题目进行仔细研究、透彻理解。
2.理清要点，构思脉络。先思考主题所需的素材并按照作文要求组织文章框架，然后拟出提纲，根据提纲所提供的信息设计每段的主题句。再围绕主题句，扩展句。最后是结尾句，对全段内容归纳、总结或提出结论性的句子。
3.恰当使用过渡语。训练学生写作时，要学会在文中穿插一些过渡性词汇、短语或句型，这样会使短文过渡自然，衔接紧密，行文紧凑。
4.卷面整洁规范。英语作文是一道主观性试题，考生的作文分数除了受写作水平影响外，还受阅卷老师的主观评价影响。干净整洁的卷面、漂亮工整的字体，会给阅卷老师留下非常好的印象。这样的英语作文相对来说，分数会明显高于写作水平相当，但是卷面比较差的考生。因此，在写作时，书写与卷面整洁是考生应该注意的一个重要方面，一定要做到英语字母书写规范，工整清晰，大小适中，卷面整洁。
参考文献：
教育部考试中心.2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（英语）.北京：高等教育出版社，2015.
编辑 段丽君
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