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中职德育课教学方法的探索

  【摘要】课堂当中是提高中职学校学生素质最佳的地方。不管你是什么专业的任课教师,在走入课堂时都必须精神饱满,给学生带正能量。用轻松、负责的态度去面对学生,教师的情绪会感染到学生。在大力推崇素质教育的今天,中职教育也必须发生改变,本文针对当前中职教育的教学现状,提出中职德育教学方法的新探索。
  【关键词】中职学校 德育课 教学方法
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0111-02
  一、引言
  在传统教学中,我国的德育课程几乎都是采用理论教学的单一形式。这种教学方式已经不能满足当今社会的需求,就算老师的能力很高,能够轻松的说出教材的所有内容,其实用理论的教学方式给人的感觉就是纸上谈兵。传统方式只会导致老师教的累,学生听的烦,经常都会出现你讲你的,我做我的情况。在中职学院中这种表现非常突出,那么该如何改变这种现象呢?本文从以下几个方面进行论述。
  二、心情好,气氛“活”
  中职学院的德育课是公共课程,可能很多专业的学生是同一个导师教学的。中职学院的学生都有其的特殊性,最主要的就在于职,也就是说每一个学生都有专业定向,教学内容与方式都需要根据其专业来定。笔者曾经担任过很多专业的德育课教师,比如说工程造价、建筑施工、房地产管理、文秘等等专业。虽然在德育课中讲解的内容都相同,但是如果每一个专业的学生都采用一样的形式讲解那就没有意义了。比如说在只要生涯规划的讲解中,园林与工程造价专业的学生都需要注重考察工作态度与技巧;房地产专营店 学生更加注重的是外在形象以及个人的沟通能力,施工专业的学生更加注重的是他们的动手操作能力。所以说,教学的方式是要根据学生的专业来定的,每一个班级的专业都不同,职业生涯重点不同,所以教师的教学方式也是有所差异。
  当前中职生对德育课的兴趣并不高,由于多种原因导致的。他们都会认为德育课好无趣,都是一些理论知识,讲讲大道理的方式,对以后的就业也没有多大帮助,但是为了能够顺利毕业只好硬着头皮去听。由于德育课是属于公共课程,并且在中职学校当中德育课并不是德育教育的主导因素,所以学生对于这门课学习并无任何压力,都是只求不挂科就行。但是德育课是对学生思想教育、职业道德、就业指导以及心理健康教育的主要途径,学生由于心智不成熟都会对德育课保持爱听不听的态度。但是,除了学生的态度之外,最关键的还是取决于教师的教学方式。如果德育教师的教学方式不能吸引学生,就算这门课讲的再生动也只是一枝独秀的表现。笔者在中职学院中任职德育教师已经长达好几年,认为只有把课堂气氛烘托起来,让学生能够快乐的学习,这样才能达到寓教于乐的目的,像学生传授新知识的同时还能够提升学生的道德水平。那么,该如何做才能够让课堂活跃起来呢?
  1.课堂教学中融入感情
  如果教师上课仅仅是为了把知识讲解完,一脸严肃的白哦请,那么这个教学过程就显得毫无生气。所以,在上课时教师应当要真情流露,脸上时刻保持笑容,让学生能够提起兴趣来。如果满脸都是平淡,那么学生听课就会犯困,想要达到教学效果那更是夸夸其谈。笔者在教学过程中都是真情流露,比如说在讲家庭美德时,笔者就讲述了感恩节的来历,并且讲了身边真实的故事,并播放了充满爱的视频。这时,笔者就发现了学生在此课堂时就显得非常认真,不管是听故事还是看视频,都是聚精会神。特别是看在感人的桥段时,有的学生甚至留下了眼泪。当笔者让学生讲述自己的故事时,课堂气氛瞬间更加热闹起来,就连下课铃声响了,学生都没有离开的意愿。
  2. 善于调整学生情绪
  中职院校的学生几乎都处在青春期,这个时期的少年都是叛逆心强,情绪变化非常大。可能一时还阳光灿烂,一时马上就电闪雷鸣了。所以,德育课教师应当要善于察言观色,懂得如何去调节学生情绪。如果不会调整学生的情绪,那么教师的上课就毫无意义,导致教学效果一点都不明显。笔者记得曾经到一个房地产管理的班级去上课,一到课堂中就发现有好多位置是空的,还有很多学生是没精打采的样子。经过打听才知道,有几个学生是到房地产开发公司面试去了,其他有一部分学生是不想去,还有一部分是因为个人形象身材问题不敢去。笔者得知这些原因之后,就对他们说:我也是想成为有权利的管理者,但是因为自己身材不好就没抓住机会,但是我并没有因此泄气,因为我相信会有适合我的工作出现。现在我成为一名教师,我在这里我觉得很开心,这是一份不错的并且适合我的工作。所以,学生们要懂得天生我材必有用,最好的工作就是适合自己的工作。由此开导学生之后,很多学生都渐渐明白其中道理,这个课题的教学也渐渐有意思起来。
  三、“导入”巧,形式“活”
  德育课的教学只要先说服学生就是良好开端,证明你已经成功一半了。一堂课,只要教师进入到课堂中就证明已经成功一半。新课程的学习中融入旧知识,让知识与知识间互通起来,对教学效果有促进作用。用创新性的方式教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够集中学生注意力,有学习动机就有了学习动力,使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。教学能力高的教学总是在刚开口说话时就能够吸引所有学习,让他们感知到这堂课已经正式开始。
  在上课之间先融入教学设计,相信这堂课一定会非常精彩,不仅教师讲的更有兴致,学生也听的非常有趣。在课堂中不仅会专心听讲,还会积极发言,在轻松愉悦的课堂中能够学好知识。与之相反,如果教师没有课堂前准备,只是拿着一本教材就走入教室,那相信这堂课一定是不如人意。所以,在课堂前一定要记得备课,有针对性的抓住学生的注意力,把教育学两个字融合在一起。
  参考文献 :
  [1]铂程斋.史上最牛的面试[eb/ol].2012-6-14.
  [2]陈霁.如何通过优化课堂提问提高教学效果[j].考试周刊,2013(33x):225.


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