中职德育课教学方法的探索
来源:用户上传
作者: 金崇桂
【摘要】课堂当中是提高中职学校学生素质最佳的地方。不管你是什么专业的任课教师，在走入课堂时都必须精神饱满，给学生带正能量。用轻松、负责的态度去面对学生，教师的情绪会感染到学生。在大力推崇素质教育的今天，中职教育也必须发生改变，本文针对当前中职教育的教学现状，提出中职德育教学方法的新探索。
【关键词】中职学校 德育课 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0111-02
一、引言
在传统教学中，我国的德育课程几乎都是采用理论教学的单一形式。这种教学方式已经不能满足当今社会的需求，就算老师的能力很高，能够轻松的说出教材的所有内容，其实用理论的教学方式给人的感觉就是纸上谈兵。传统方式只会导致老师教的累，学生听的烦，经常都会出现你讲你的，我做我的情况。在中职学院中这种表现非常突出，那么该如何改变这种现象呢？本文从以下几个方面进行论述。
二、心情好，气氛“活”
中职学院的德育课是公共课程，可能很多专业的学生是同一个导师教学的。中职学院的学生都有其的特殊性，最主要的就在于职，也就是说每一个学生都有专业定向，教学内容与方式都需要根据其专业来定。笔者曾经担任过很多专业的德育课教师，比如说工程造价、建筑施工、房地产管理、文秘等等专业。虽然在德育课中讲解的内容都相同，但是如果每一个专业的学生都采用一样的形式讲解那就没有意义了。比如说在只要生涯规划的讲解中，园林与工程造价专业的学生都需要注重考察工作态度与技巧；房地产专营店 学生更加注重的是外在形象以及个人的沟通能力，施工专业的学生更加注重的是他们的动手操作能力。所以说，教学的方式是要根据学生的专业来定的，每一个班级的专业都不同，职业生涯重点不同，所以教师的教学方式也是有所差异。
当前中职生对德育课的兴趣并不高，由于多种原因导致的。他们都会认为德育课好无趣，都是一些理论知识，讲讲大道理的方式，对以后的就业也没有多大帮助，但是为了能够顺利毕业只好硬着头皮去听。由于德育课是属于公共课程，并且在中职学校当中德育课并不是德育教育的主导因素，所以学生对于这门课学习并无任何压力，都是只求不挂科就行。但是德育课是对学生思想教育、职业道德、就业指导以及心理健康教育的主要途径，学生由于心智不成熟都会对德育课保持爱听不听的态度。但是，除了学生的态度之外，最关键的还是取决于教师的教学方式。如果德育教师的教学方式不能吸引学生，就算这门课讲的再生动也只是一枝独秀的表现。笔者在中职学院中任职德育教师已经长达好几年，认为只有把课堂气氛烘托起来，让学生能够快乐的学习，这样才能达到寓教于乐的目的，像学生传授新知识的同时还能够提升学生的道德水平。那么，该如何做才能够让课堂活跃起来呢？
1.课堂教学中融入感情
如果教师上课仅仅是为了把知识讲解完，一脸严肃的白哦请，那么这个教学过程就显得毫无生气。所以，在上课时教师应当要真情流露，脸上时刻保持笑容，让学生能够提起兴趣来。如果满脸都是平淡，那么学生听课就会犯困，想要达到教学效果那更是夸夸其谈。笔者在教学过程中都是真情流露，比如说在讲家庭美德时，笔者就讲述了感恩节的来历，并且讲了身边真实的故事，并播放了充满爱的视频。这时，笔者就发现了学生在此课堂时就显得非常认真，不管是听故事还是看视频，都是聚精会神。特别是看在感人的桥段时，有的学生甚至留下了眼泪。当笔者让学生讲述自己的故事时，课堂气氛瞬间更加热闹起来，就连下课铃声响了，学生都没有离开的意愿。
2. 善于调整学生情绪
中职院校的学生几乎都处在青春期，这个时期的少年都是叛逆心强，情绪变化非常大。可能一时还阳光灿烂，一时马上就电闪雷鸣了。所以，德育课教师应当要善于察言观色，懂得如何去调节学生情绪。如果不会调整学生的情绪，那么教师的上课就毫无意义，导致教学效果一点都不明显。笔者记得曾经到一个房地产管理的班级去上课，一到课堂中就发现有好多位置是空的，还有很多学生是没精打采的样子。经过打听才知道，有几个学生是到房地产开发公司面试去了，其他有一部分学生是不想去，还有一部分是因为个人形象身材问题不敢去。笔者得知这些原因之后，就对他们说：我也是想成为有权利的管理者，但是因为自己身材不好就没抓住机会，但是我并没有因此泄气，因为我相信会有适合我的工作出现。现在我成为一名教师，我在这里我觉得很开心，这是一份不错的并且适合我的工作。所以，学生们要懂得天生我材必有用，最好的工作就是适合自己的工作。由此开导学生之后，很多学生都渐渐明白其中道理，这个课题的教学也渐渐有意思起来。
三、“导入”巧，形式“活”
德育课的教学只要先说服学生就是良好开端，证明你已经成功一半了。一堂课，只要教师进入到课堂中就证明已经成功一半。新课程的学习中融入旧知识，让知识与知识间互通起来，对教学效果有促进作用。用创新性的方式教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够集中学生注意力，有学习动机就有了学习动力，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。教学能力高的教学总是在刚开口说话时就能够吸引所有学习，让他们感知到这堂课已经正式开始。
在上课之间先融入教学设计，相信这堂课一定会非常精彩，不仅教师讲的更有兴致，学生也听的非常有趣。在课堂中不仅会专心听讲，还会积极发言，在轻松愉悦的课堂中能够学好知识。与之相反，如果教师没有课堂前准备，只是拿着一本教材就走入教室，那相信这堂课一定是不如人意。所以，在课堂前一定要记得备课，有针对性的抓住学生的注意力，把教育学两个字融合在一起。
参考文献 ：
[1]铂程斋.史上最牛的面试[eb/ol].2012-6-14.
[2]陈霁.如何通过优化课堂提问提高教学效果[j].考试周刊，2013（33x）：225.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-7439624.htm
