医用物理学实验教学改革浅谈

来源:用户上传      作者: 石磊 陈浩 鲍秀珍 敖敦格日乐

　　摘 要：为了适应科技的迅速发展，医用物理学实验内容和教学方法需要改革和调整。把物理实验教学与医学相结合，并引入科研元素，让学生真正参与到实验中，既能提高物理实验的教学效果，又能培养学生的科学素养。
　　关键词：医用物理学实验；教学改革；科研元素
　　物理学是生命科学的基础，为生命科学提供了先进的实验研究手段及精密的科学实验仪器。医学物理学是把物理学的原理和方法应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科。医用物理学实验课程是医学类学生入学后接受的一门必修课，是其他实验课的基础。通过理论及实验教学，使医学专业学生及早了解和掌握医学诊断和治疗中的物理原理与技术，并通过实验环节，让学生更深刻地体会到物理与医学学科交叉的成果，体验运用知识的过程，启发创新意识。
　　在医学类院校中，虽然学生能意识到物理实验的重要性，但是由于教学模式及实验设备落后，部分内容与当今医学结合不紧密，致使一部分医药类学生认为医学物理实验和他们以后的专业不挂钩，学习态度消极。在实验教学中，如何提高学生的积极性，激发学生兴趣，培养学生的创新思维，是一个值得思考的问题，现结合我的实验教学体会总结如下：
　　一、实验教学与医学实践结合
　　1.实验教学存在的问题
　　医学物理学教材虽然经过了多次修订，但是其内容与理工学科的教学内容基本类似，与医学实践相关的内容较少，导致了对应的物理实验教学多以验证性实验为主。例如，我校临床专业开展的物理实验主要有：液体表面张力系数的测量、刚体转动惯量测量、电场线测绘、万用表的使用等。这些实验简单枯燥，缺少综合性及创新性，很难引发学生学习的积极性。
　　2.实验教学的改革
　　在实验教学中，我们需要优化实验内容，扩充选做实验，增加和医学相关的综合性实验。在实验课讲授中，教师要改变以往按部就班的填鸭式教学方法，适当引入和医学相关的物理学史及物理学家，并把实验内容与现代医学结合起来。例如，在液体黏滞系数的测定实验中，我们可以从英国的“近代生理学之父”哈维通过解剖学实验总结出血液循环运动的规律入手，引出血压与体位的关系；让学生思考血液的黏度与血压的关系及如何测量液体的黏滞系数，并根据实验原理让学生尝试提出测量液体黏滞系数的实验方案，达到提高学生的学习兴趣及主观能动性，激发学生好奇心与求知欲的目的，使学生变被动为主动真正融入实验课堂中。
　　在实验教学中，我们还要有效利用多媒体教学的优势，通过图片及动画演示，把物理知识在医学中的应用充分地展示出来。
　　二、将科研引入物理实验教学中
　　1.科研元素引入实验教学的优点
　　将科研元素引入实验教学中是体现现代教育的高效途径，将有效消除大学生的消极心理。传统医用物理学实验课程都是一些经典的验证性实验，而科研性实验与这些实验在本质上是不同的。科研元素的加入可以使学生更加了解实验内容，增强自身的实验素质，提高自我动手能力。而且科研一般是研究前沿的现象和理论，许多内容还不完善，这就给实验者带来了很大的发展空间和研究价值，培养其创新能力。
　　2.科研的探究型实验的构建
　　在实验教学中，我们要适当地删减和医学相关度较小的内容，例如：万用表的使用等。将一些前沿的医学知识和成熟的科研成果引入物理实验教学中。例如，在表面张力系数测定的试验中，可以将呼吸过程中肺泡内表面张力的作用及肺泡表面活性物质的作用机制介绍给学生，并进一步指出新生儿呼吸窘迫综合征（NRDs）的治疗中，表面活性剂的疗效及不同给药的方式对治疗的影响。
　　另外，我们还可以把一些成熟的科研项目作为实验题目。由教师提出一些和医学相关的综合性试验，通过学校开放实验室的建立，让学生完全进入自主的实验状态。教师在设计综合性实验时要提出一些挑战性的问题，这将充分调动学生自主探究的欲望，做到“发现问题，分析问题，解决问题”。而且，综合性实验都是以小组为单位的，在实验设计、验证的过程中，可以培养学生团结互助的精神。通过综合性实验的设计，还可以提高教师本身的教学能力与科研素质。
　　总之，培养合格的医学人才，不仅需要扎实的理论知识，更需要相应的科研素养及实际观察、操作能力。通过医学物理学的实验改革，可以使学生更好地适应现代医学科技的迅速发展，让学生在有限的课堂时间内了解更多的医学科技前沿动向，使学生具备更强劲的动力和更广阔的视野，提高自我分析问题、解决问题的能力，为学生今后的工作打下良好的基础。
　　参考文献：
　　安丽.科研引导型大学物理实验教学模式构建的探索[J].大学物理实验，2011.
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