民办高校创新创业教育体系构建研究
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作者: 李丹
【摘要】地方民办高校现在正在不断的进行改革，为了更好的顺应市场的发展要求，高校应该大力培养更多具有创新能力的人才，使其具备更强的实践能力和综合素养。本文主要针对高校创新人才的培养任务，分析现在民办高校创新创业课程中的问题，并且积极探索符合民办高校创新创业教育的课程内容。
【关键词】民办高校 创新创业 课程体系 现状 解决的措施
【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0029-02
最近几年，大学毕业生的人数开始大量增加，就业的瓶颈问题也逐渐显现出来。为了更好的处理大学生的就业问题，社会也在积极的进行相应的改革和发展。在党的十七大中就表明，以创业为基础来促进就业的发展，积极引导和支持创业工作。
一、民办高校创新创业人才培养的主要任务
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中就表明各个高校要不断强化实践教学的相关内容，促进创业就业的发展。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》也明确指出，要注重实践教学的发展，大力提升大学生的实践操作能力。在2012年8月10日，教育部针对《普通本科学校创业教育教学基本要求》的相关内容提出建议，这使得人们更加注重创新创业教育课程体系的构建。在专业教育和文化素质教育的过程中适当的融入创新教育，并对其进行全方位的、多元化的构建。有效的体现出其专业特点，创新创业课程的构建和专业课程系统进行有效的几何，创新创业实践活动和专业实践教学进行紧密的结合，加快人才培养的速度，对教学内容和课程体系进行深入的改进。进一步强化创新创业教育教材构建，吸取外国的先进经验，使得教材内容更加符合实际，具有独特性，兼具企业系统中的创新性，对其进行创业融资，对创业企业进行系统化的管理，注重保护创业企业的发展。
二、高校创新创业教育的实际情况和存在的不足
1.教育理念比较陈旧
现在我国高校创业教育还是使用过去的填充式的教学方式，把一些死板的创业形式强行灌输给学生，对于学生具有独特见解的创业观念置如罔闻，不注重调动学生的认知观念，使得学生的创业激情逐渐消退，从而让学生失去了创新创业的激情。
2.教学模式比较单调
很多高校创新创业教育还是使用过去比较单一的课程模式，使得学生对于创业的实际内涵理解的不够深入，从而没有建立起创业创业教育的意识，而且学生逃课的情况也比较多，没有发挥教育的实际价值。
3.师资力量不够雄厚
现在我国高校创新创业教育的师资力量还比较单薄，很多老师都是一些没有创业经历的老师来进行兼职教育，对于一些专业的知识、技能把握不够深入，没有市场调查观念，对于不断变化的人才市场信息掌握的不全面，对于高校的创新创业教育实践工作的贡献不够明显。
4.管理机制不健全
现在，我国高校管理体系主要是有学校领导、政府管理部门的相关人才组成，在高校创新创业教育的过程中相互协调的效用不能有效的展现出来，并且学校在创新创业教育管理体制方面还存在一定的问题，创业教育比较肤浅，没有突出其实际价值。
5. 教育环境不理想
现在，我国高校的创新创业教育环境很不理想，学习环境比较差，在创新创业教育课中，学生通常都是自顾自的玩手机或是睡觉，还有的学生直接逃课，从而使得学习氛围比较差。
三、民办高校创新创业教育实践系统的构建过程
1. 转变创新创业教育理念
民办高校创新创业教育老师的教育实践工作是要以社会的实际状况为基础，有效的转变相应的教学理念，构建符合时代发展的具有现代化的创新创业教育观念，并且和学生进行及时的沟通和交流，不断的转变自身的观念和想法，为社会培养更多的具有专业创新能力的人才，使其能够更好的顺应社会的发展，为经济的发展提供一定的帮助。
2.不断的完善创新创业教育模式
随着我国科学技术的不断发展，相应的媒体技术也得到了广泛的使用，从而为我国高校创新创业教育提供了多样化的教学形式。老师依据学生的实际状况，采用先进的、具有技术含量的新媒体网络技术，把世界各地具有创新创业的经典案例和创业者辛苦打拼的过程和学生进行分享和交流，使得学生在生动的故事中感受到创新创业的不易，从相应的创新创业知识中感受到创业者的高贵品质和伟大的精神，从而充分的调动自身的创业热情，再融合老师公平公正的创业评价，使得学生能够进行更加科学合理的创新创业。而且组织学生建立可谓活动小组或是比赛。例如：创业发展小组、艰苦奋斗小组，多种创业技能大赛等，加强学生的综合素养，而且使用多元化的教学模式，提升教学水平。并且，积极发展有效的企业资源，可以通过校企合作的形式，融合企业的师资力量，在企业运行的相关项目中融入课程的创业教育观念。
3.培养专业化的创新创业教育师资力量
在民办高校学生的创业中具有专业化的师资力量和高水平的师资团队是必不可少的。专业化的创新创业教育师资团队需要专业化的创业指导老师，还有具备创业知识和实践能力的兼职老师以及一些具有成功经验的实践人员等，不断提升创业教育老师的教学质量和教学能力，进一步壮大师资力量。在培育具有专业能力的创业教育师资力量的时候，要善于构建适合老师发展的教学环境，学校要加强相关的老师激励策略，可以依据学校构建的实际状况，构建创业教师培训管理体系，并且构建科学合理的绩效评价体系，使得更多的老师积极融入到创业教育的团队中去，而且还要结合企业和相关行业的力量，融入更多具有实践能力和创业经验的人才，使得创业教育的师资团队得到进一步的壮大，为民办高校的创新创业教育提供强有力的支持。
4.不断健全和完善创新创业教育管理制度
民办高校大学生创业专业训练的主要内容有针对学生不断的加强相应的经营基础知识、财务基础知识、税务基础知识、人事基础知识、营销基础知识、电子商务相关知识、连锁经营相关知识、投资融资相关知识等。通过对经营状况进行模拟，可以让没有实践经验的学生通过模拟企业经营的有关知识来把握企业相关的日常活动，对于经营过程和体验管理进行进一步的强化，对于企业的生产经营进行正确的处理、组织、调控、协调，激发团队成员的积极性，把握正确的企业经营管理模式。民办高校创新创业教育需要广利制度的紧密配合和支撑。所以，要不断的健全和完善管理制度，构建整体化的、合理的、顺应学生发展状况的、适合处理学生实际就业问题的教学评价、教学探索、教学监管方式，有效的融合学校、企业和政府等方面的力量，对于具有建设性的意见进行有效的结合，保证高校创新创业教育的水平得到进一步的提升，使其创业教育能够更加顺利的进行。
5.帮助学生构建和谐的创新创业教育氛围
为了营造具有正面意义的创新创业教育环境，学校可以使用多元化的教学环境来促进创业教育的顺利进行，例如构建校园创业工作小组、校园广播站进行宣传、校园出版物中适当增加有关创业信息的内容、学生也可以增加和创业有关的兴趣小组、在校园网络中适当的增加创业询问载体、学校还可以适当的进行创业报告的总结、对于创业内容进行相应的娱乐和文体活动、构建校内外创新创业实践载体、组织和创新创业实践有关的项目等内容。把创业知识有效的融入到多种模式的活动中去，可以有效的拓展学生的创业范围，帮助学生树立争取的创业观念，在这种轻松愉悦的氛围中，让学生体会到政府的帮助力度，从而具有更大的信心进行创业，调动学生的创业激情，把学生隐藏的创业观念进行有效的展现，在全校甚至是全社会构建一种积极向上的创新创业教育环境。
四、结语
综上所述，民办高校创新创业教育实践系统的构建和使用，要注重发展学生的个性，体现学生的独特创意，并且顺应社会的发展和需求，根据民办高校创新创业教育的实际状况，积极探索具有综合能力和创新能力的人才。
参考文献
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基金项目：2016年沈阳市大学生思想政治教育研究课题“民办高校学生创新创业教育体系构建研究”（项目编号：SDSZ-2016-057）
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