浅谈初中英语教学中的五个“重视”
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作者: 左振营 郑红霞
目前,在新课标下,英语改革正如火如荼地进行,大家都在探索英语课堂的最好模式,也提出了很多行之有效的建议,进行了很多实验性的改革。下面我结合几年来的教学实践,对创设初中英语高效课堂,应该重视的五个问题,谈谈自己的体会和做法。
一、重视差生,建立良好的师生关系
差生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言。他们对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。在日常教学中影响教师情绪的往往是差生,因此建立良好的师生关系,提高课堂效率,就要从差生入手,在教学过程中教师必须以真诚的态度对待每个学生。尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑,产生焦虑,教师要接纳这些感情,设身处地为学生着想。如果你不重视他们,他们在课堂上得不到关注,就会捣乱你的课堂。
二、重视早读
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”学习一门外语,在这门外语不是母语的前提下,我们学习它,必须有一定的时间保证。我们需要大声朗读英语,甚至需要有李阳疯狂英语的精神。早晨是人的记忆高峰期,在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
三、创设情境,重视生词的学习
教学中先教单词,再学课文;还是先学课文,再学单词,这一直是老师们经常讨论的一个话题。其实英语的词汇一直也是学生学习英语的难题。老师要从学生的生活和学习入手,创设情境使学生学会使用这些词并在以后的教学中不断复现,扩大词汇量来培养优等生。真正地掌握单词,只有在具体的语境中才可能达到。李扬疯狂英语学习法就一直强调:孤立背诵单词几乎是徒劳无功的!人和人交往的最基本单位是句子,而不是单词。一些同学说,他们背了很多单词,但是做单词题目还是没信心。我想,他们存在的一个非常关键的问题就是,光背单词的中文释义,而忽视了单词使用的具体语境。那有些人可能又会说,背中文释义已经够累了,再加上背例句,岂不是更麻烦?事实上,并不是这样的。背例句远远要比单纯地记忆单词要容易得多。就好比说,第一次见到一个人,你要马上记住他的面容可能不大容易,那我们往往采取这样的办法:就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征。
四、重视学生的情绪,调节课堂节奏
学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪低落,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果。相反,热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢英语,爱上英语课。因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,例如讲一下课文背景,与课文有关的民族文化等。当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样,表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,促使学生集中注意力。
五、重视采用积极评价,促进积极情感的培养
《英语课程标准》提出:应通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的激励作用。因此,教学中教师要善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,对不足进行正确归因,使学生感到努力就有希望。重视使用积极鼓励语,帮助学生树立自尊、自信,产生学习动力。如当学生回答问题时,我总是认真倾听,面带微笑眼光流露出热情。答对了应及时肯定,我常说“Good!Excellent!I’m glad to hear that !”等。教师的表情、话语会给学生带来成功的喜悦,从而不断强化参与的信心。
总之,提高学生英语课堂效率的方法很多,但最主要和最根本的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景,激发学生的兴趣和想象力,发展学生的个性,这样才是名副其实的、事半功倍的英语高效课堂教学。
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