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初中英语现在进行时的应用

  摘 要:时态是英语教学的重要内容,掌握好时态才能提高英语写作能力。就目前,时态是很多学生英语学习的薄弱环节,给英语教学质量的提高形成了一定阻碍。现在进行时作为时态的一种,表示正在进行的动作或存在的状态。文章将对进行时在初中英语中的有效应用进行分析,以此加强学生对进行时的了解。
  现在进行时指正在发生的事情,或动作。而该动作的发生时间是正在进行中,该动作是何时开始或何时停止,是我们无需关心的。笔者将分别从现在进行时的构成研究、现在进行时在初中英语中的实际应用、促进现在进行时教学的有效对策三个点来阐述。
  一、现在进行时的构成研究
  现在进行时的构成:be动词与现在分词。在be+现在分词(v-ing)结构中,现代分词的变化必须遵循以下规律:
  (1) 动词后直接+ ing。
  (2)去掉不发音的e+ing。
  (3)重读闭音节,且末尾只有1个辅音字母,双写辅音字母+ing(例:sitting, beginning,getting,putting,running,stopping,cutting )。
  句式构成如下:
  肯定句式:主语+be( am,is,are)+现在分词+其他。
  否定句式:主语+be(am,is,are)+not +现在分词+其他。
  二、现在进行时在初中英语中的实际应用
  1.采取�w纳演绎法
  归纳演绎法是指教师在授课之前,将英语语法学习材料发至每位学生手中,学生通过学习资料展开语言实例的讨论,从讨论中了解语法的形成,通过思考了解英语的结构。归纳演绎法在学生学习英语实例的过程中起到归纳的作用,根据实例找出英语语法构成的规律,加深学生英语语法学习的印象。除此以外,归纳演绎法有效地避免了直接灌输知识教学的形成,避免教学过于抽象。
  例如,学生在学习“I am drawing a picture.”时,通常会产生一些错误,如“I am draw a picture.”这样的句子。对于学生的语言错误,教师在课堂学习过程中帮助学生构建归纳思维,这样十分有利于学生独立学习。基于此,教师可通过归纳演绎法进行教学,罗列出抽象的英语语法,并且通过举例子进行演绎说明,之后让学生进行造句,通过结合实际生活的例子帮助学生巩固语法,并鼓励学生在日常的交流中运用,不断地加深学生对英语语法的学习印象。例如,在课堂教学展开之前,教师准备好将不同的语法写于纸条之上,之后分成几份。上课之前让学生抽取纸条,让学生根据英语语法知识将完整的语句拼出,这样既能提高学生的动手能力,又能巩固学生英语语法知识,提高学生学习英语的兴趣。
  教师在展开“现在进行时态”的学习过程中,应向学生详细讲解现在时和过去时的区别,让学生了解现在时是正在发生或进行的某件事,而过去时是指过去的某个时刻,已经完成的某件事情。让学生了解语法学习中,通过演绎归纳法进行课堂教学的开展,通过例子讲解让学生了解现在时、过去时之间时态的差别。一般进行时表示经常、反复发生的动作,动词原形动词第三人称单数形式,常见有 always、 usually、sometimes或every day 等,而现在进行时则是表示正在进行或发生的动作 is/am/are加动词的现在分词,句子中常会出现 look、 listen、 now;而一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态,常见有yesterday、last night、 a moment ago 等,之后让学生根据已学的知识点进行造句,不断巩固学习点。
  2.分组引导法
  在初中英语的语法教学之中,英语老师需要明确了解英语教学中英语语法学习的重要性,以此保障初中英语语法的教学质量。由于班级里每位学生的个人特点、学习水平以及吸收知识的能力不同,因此教师需要综合学生的特点,来实施针对性教学对策,从而促进学生英语水平的提升。在实际教学中,教师应开展分组教学法,根据学生英语水平将其分组,对水平一般的学生加以巩固,水平高的学生可以为水平一般的学生进行针对性教学,通过这种方式提升英语课程教学质量,提升学生英语语法水平。例如,教师要求学生利用现在进行时造一些句子,如我现在正在看书(I am reading a book);今天是一个下雨天(It is a rainning day);孩子们正在看电视(The children are watching TV),当教师提出这些问题后,可以将学生分为多个小组,并让每个小组来造句,每组自行讨论完成。讨论完成之后,每组发言代表叙述小组讨论结果,并将小组的学习观点讲出,之后教师综合小组意见。教学活动围绕着学生而展开,因此需要不断提升学生参与教学活动的积极性,营造出活泼的课堂教学氛围,充分调动学生学习的积极性。
  3.例句教学法
  在初中的英语语法教学中,例句教学法是最为有效的教学手段之一。英语教师需要注重例子的选用或设计,因为选用的例子是为了让学生能够更好地体验到真实的语言情景,了解句子的意义,加深学生英语语法学习的印象。例如,现在进行时表示习惯进行,Mr. Green is writing another novel,She is learning piano under Mr. Smith. 为了加强学生对现在进行时的了解,教师应采取例句教学法,提高学生英语水平。
  三、促进现在进行时教学
  的有效对策
  1.加大阅读力度
  以学生中学阶段接受的英语教学来看,质量普遍不高,学生的英语基础水平参差不齐,而在学校这种“大班制”的教学制度下,要想培养每个学生的语法学习习惯是一项艰巨的、复杂的任务。其次,“淡化语法教学”和“强化语法基础”的理念之争是教育界和学术界长期以来最为困扰的问题。少数的教师过分地强行给学生灌输英语语法规则,忽视了英语综合能力的发展,更多的教师则是盲目地追求交际教学法,忽视语法的规则。对于现在进行时的学习,学生的理解及记忆是非常重要的,在课堂上教师传授的知识点,如果课下得不到巩固,就很难有所提高。因此,鼓励学生阅读英文文章,对于加深学生对语法的理解来说,是一个非常有用的办法。在学生阅读的过程中,让学生通过对遇到的语法现象进行分析,会加深对这些语法现象的理解和记忆,相比单纯向学生灌输语法知识,这种办法更能增强学生学习的能动性。所以,教师应利用好语法知识点集中出现或者联系比较紧的阅读文章,设计问题,引导学生一边阅读一边思考。
  2.遵循相关原则
  英语语法在课堂上最让人昏昏欲睡,其天生的严谨性和理论性常常难以消化和吸收,而传统课堂上的灌输式教学更加让知识变得枯燥乏味,学生对学习的兴趣也会逐渐下降,容易受到他人的干扰,这样的学习效率非常低下,教师在台上讲解,学生在下边说说笑笑,课堂显得十分尴尬。语法学习目的是更好地引导学生将英语运用于生活交际之中,但是为了更好地贯彻交际应用原则,教师需要做到以下几点:一是通过情景教学,不断扩大学生的交际活动。英语语法的教学过程其实就是交际的过程,教师应该把教学语法应用于常见的事物之中,在进行布置作业或者是进行教学讲解的过程中,尽量使用课堂讲过的语法。二是对语法练习结构进行相应的调整。在英语教学练习中,除了平时的语法训练,还需要增加写作、翻译、复述等练习。三是不断地扩展学生的课外阅读,增加学生学习语法的机会。英语阅读有助于学生在阅读的过程中复习和巩固已经学过的知识,加深对英语语法的理解。
  四、结语
  现在进行时是英语教学的重要内容,也是重要的语法之一,为了加深学生对现在进行时的了解,教师应采取多种对策,采取多种教学手段,提升语法教学水平。
  参考文献:
  [1]施婷婷. 浅谈初中英语语法教学实现“生本”课堂的可行性――以现在进行时教学为例[J]. 科技展望,2016(30).
  [2]俞晓霞. 初中英语常用时态教学经验分析[J]. 海外英语,2010(6).
  [3]袁春玲. 初中英语语法教学的思路与实践[J]. 科技创新导报,2015(12).
  (作者单位:福建省龙海市浮宫中学)


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