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通用技术课堂中项目教学法的应用分析

  摘 要:通用技术作为一门综合性的学科,存在的主要意义就是进行实践创造,凸显课堂教学学生的主体地位,进而培养学生独立创新思考和实践操作的能力。同时通用技术课堂的教学理念和项目教学法有所相同,因此在通用技术课堂上使用项目教学法进行教学,能够有效提高教学效率和质量。文章主要对项目教学法在通用技术课堂中的应用进行分析。
  所谓项目教学法就是指教师对学生进行引导,从而使其能够独立处理一个项目的过程。通过此过程的学习不但能够让学生及时了解相关教学内容,还能充分将理论和实践相结合,进而发掘出学生的创新能力,提高其提出问题和解决问题的能力,使学生能够在通用技术课的学习中不断增强自身的实践操作水平,达到高效教学的目的。
  一、项目教学法在通用技术课堂教学中的重要性
  1.能够培养学生的创新能力
  由于学生具有较强的创新能力,因此教师在实际教学过程中应不断更新自己的教学方法和教学观念,进而最大限度激发学生的创新能力。然而在以往的教学中,大多数教师都采用传统灌输式的教学方法进行教学,容易导致学生形成惯性思维,从而对学生创新能力的提高产生一定的阻碍。项目教学法是通过一个项目展开学习的,学生需要在这个项目过程经历实践操作和技术设计等相关环节,进而对自身创新能力不断完善和改进。
  2.能将理论知识和实践操作进行有效结合
  项目教学法最注重的就是对学生实践操作技能的培养,使其具有一定的实用性,并且还要凸显出项目教学法的目的性,将其和通用技术有效结合在一起,进而达到顺利完成项目的目的。这种方式的教学不但能够加深学生对通用技术理论知识的理解,还能在具体实践的过程中逐渐掌握深化理论知识,并合理应用。
  二、项目教学法在通用技术课堂教�W中的应用分析
  1.选择合理准确的课堂教学项目
  根据学生课堂学习情况来看,教师对通用技术课堂教学项目的选择是十分重要的。具体包括以下几方面:首先,教师在进行项目选择时,要满足通用技术课堂教学条件,不能与通用技术课程内容不相符。其次,教师需要以学生的个性特点为基础,充分结合通用技术课堂教学的知识结构类型,进而对实践操作展开深入的研究分析,最大限度带动学生的学习积极性,实现通用技术的课堂教学目标,培养学生的实践操作能力。例如,在学习《技术与设计》一课内容时,教师可以安排学生进行自行车的设计组装。在具体制作之前,要让学生对自行车的基本原理和结构进行了解,然后展开实际的项目设计。以自行车运行的结构和运行原理为主要参考依据,以小组的形式展开自行车组装工作,选择合理恰当的制造材料,并在各小组制作完成之后进行展示。选择一名小组代表,让其对本组自行车的设计原理和存在优势进行详细介绍,使其他小组能对其深入了解掌握。最后,在课堂即将结束时,教师可以让学生写一篇关于自行车设计制作的报告,具体内容包括自行车的制作材料、设计原理、外观形状、实际性能及制作过程遇到的种种问题等。教师对各个同学的报告进行认真的批改阅读。这种项目教学法的应用,不但能够激发学生学习通用技术的热情,营造良好的课堂氛围,使学生充分融入课堂教学中,而且能使学生掌握一定的通用技术知识,从而提高他们的通用技术综合水平。
  2.积极创设有效的教学情境
  通用技术这门学科具有一定的实践性和综合性,所以教师在具体教学中较为重视学生的实践操作水平。为此,教师在实际教学中要以通用技术教材内容和学生的不同个性特点为基础,创设适当的教学情境,营造活跃的课堂氛围,吸引学生的注意力,从而实现课堂教学的最佳效果。例如,在学习《模型或原型的制作》一课内容时,教师可以安排学生制作“便携式手电筒”。先将学生分成几个小组,对不同小组分配不同的任务。有的小组需要查找手电筒的电路图和内部结构图的相关资料数据,有的小组需要购买相应的材料和工具,有的小组则是进行具体的实践操作。这种方式不但能培养学生团结合作的能力和意识,还能有效提高学生的动手操作能力,从而实现通用技术教学的最终目的。
  通过实践可以发现,项目教学法不但能将通用技术的理论知识和实践操作相结合,还能充分激发学生的学习积极性,营造良好的课堂氛围,从而有效提高课堂教学效率和质量,充分发挥出项目教学法在通用技术教学中的效果。
  参考文献:
  [1]何 进.项目教学法在通用技术课程中的实践运用[J].教育界,2014(11).
  [2]李静芳.项目教学法在通用技术课程中的应用研究[J].亚太教育,2015(5).
  (作者单位:江苏省南京市燕子矶中学)


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