电气类实验室创新型管理模式的研究与实践

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　　摘要：根据本校电气工程系电气类专业的人才培养计划，我系教改团队针对课程实验、课程设计、课程实习等实践教学任务的需求和电气类专业实验室的实际情况，经过6年的不断探索与实践，形成了“科学+严谨+规范+便捷+创新”的五角星形实验室管理模式。经实践证明，这种五角星型的管理模式有利于实验教学监控和实验设备维护，在实验室管理实践中取得了良好效果。
　　关键词：电气类专业；五角星形；实验室管理
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0186-03
　　我校电气工程系有电气工程及其自动化、测控技术与仪器、自动化三个本科专业。随着我国电力网架的稳固建设和现代工业技术的不断推进与更新，对电气类专业人才在创新性和实践性方面有了更高的培养要求。[1-3]要想建设一个能适应专业发展并满足专业人才培养需求的实验室，实验和实践教学的作用尤为重要，因此必须寻求有效的实验室管理模式，为实验教学营造良好的工作环境，为专业实践教学提供可靠的保障。经过6年的工作实践，我系电气类专业实验室探索出了一种五角星型的实验室管理模式：以科学的实验教学体系为基础，结合严谨的教学环节管理和监控占首位；以规范的设备管理和人员管理居两翼；以便捷的文档材料管理、创新的实验室开放管理保支撑。这种“科学+严谨+规范+便捷+创新”的五角管理模式在实验室管理实践中取得了很好的效果。
　　一、科学的实验教学体系
　　首先，围绕电气工程及其自动化、测控技术与仪器、自动化三个专业的人才培养目标整合实验教学内容的同时，对实验室的建制进行改革与建设，将原来按课程开设的实验项目、课程设计及课程实训，整合为反映课程体系的各个实验平台，分别是夯实基础的专业基础实验、突出应用能力培养的综合性实验、培养创新性特质的设计性实验和探索研究性实验。其次，形成“基础实验→专业基础实验→专业综合性实验”三个层次递进的实验教学体系，重点强调学生的实践创新能力培养。再次，根据三个专业大部分基础课程相同的实际，在具体操作中建立统一的电工电子实验平台和学科基础实验平台，同时满足三个专业方向基础实验教学的需要，达到资源共享的目的。最后，根据电气工程及其自动化、测控技术与仪器和自动化三个专业方向的需要，建设专业特色实验平台，建立专门的实验分室，不仅可以满足目前三个专业人才培养的需要，也为今后三个专业相互发展提供保障空间。图1为整合后的电气工程系实验室结构。
　　经过6年的建设，我系实验室目前的实验设备共960台件，总价值924万元。电工电子实验平台不仅承担本系电气工程及其自动化、测控技术与仪器和自动化三个专业的学科基础实验和课程设计教学任务，还面向全校4个工科院系10个专业开设课程实验；公共基础实验平台和专业特色实验平台则负责承担三个专业的专业方向课程实验和校内课程实习等教学任务。
　　二、严谨的教学环节监控和管理
　　电气工程系实验室的常规教学环节包括课程实验、课程设计、电工电子实习和毕业设计，参与教学活动的师生人数多，课程种类多，专业要求多。2013年，电工电子实验室在上半年完成了26个班次5门课程的实验教学，人时数为18602人时，在下半年完成了23个班次5门课程的实验教学，人时数为13017人时； 专业实验室在上半年完成了37个班次14门课程的实验教学，人时数为21046人时，在下半年完成了27个班次14门课程的实验教学，人时数为14388人时。为保证这些教学环节的顺利执行，我系在严格执行学校相应文件规定的同时，还根据电气系实践教学的特点和要求，在各类实践教学环节中制订了更加细致、具体且便于操作的工作制度。
　　1.实验教学环节
　　提高实验与实践教学质量是专业建设的主要内容，也是实现人才培养目标的需要。针对我系实验室所涉及的实验教学任务，我系特别制订了实验室课程实验教学管理制度。具体内容包括六个方面：实验员的日常管理工作，实验课前准备工作，对实验教学课堂的要求，实验所包含的内容及要求，实验报告及批改的要求，教师应提交的实验教学文件材料。对实验员、实验指导教师和学生在实验教学环节中所要达到的要求都做出了明确的规定，使大家明确各自的职责。每个学期由实验室牵头，组织由系领导、各教研室主任和实验室主任组成的听课小组，对本学期开设的部分实验课程教学开展听课、评课、相互交流等活动，以加强实验教学的监控管理，并有效促进实验和实践教学质量的提高。
　　2.课程设计和毕业设计教学环节
　　以培养学生的创新意识和实践能力为目的，对设计成果实行现场考核制度。对可以做成产品或仿真结果的课程设计和毕业设计，都要求动手制作的实物，并组织教研室进行现场考核，考核过程包括产品（仿真原理）介绍、现场提问和产品（仿真结果）演示，现场考核成绩作为课程成绩评定的主要依据。这种方式改变了以往学生在设计课程中只作文章不动手的习惯，激发了学生的学习兴趣和创作欲望，取得了很好的教学效果。目前现场考核的模式已作为全面提高专业实践教学质量的一种有效手段来实施。2013年，2011级三个专业的《单片机课程设计》、《PLC课程设计》和2013届各专业在实验室完成的毕业设计都参加了现场考核，所有指导老师全程参与小组答辩和考核工作。
　　3.电工电子实习教学环节
　　本环节的实习教学，以完成学生对电工、电子技术方面的工艺知识了解和基本技能初步训练为出发点。一方面，在训练其操作技能的同时，培养良好的工作态度，提高动手能力；另一方面，在验证和巩固所学的理论知识的同时，为专业课学习打下一定的感性认识基础。电工电子实习分室每年都承担了物理学、电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器四个专业的电工电子实习任务。实习项目主要有室内照明电路设计安装、异步电动机控制电路设计与装配、收音机安装与调试等。每个学期实验室都制订详细的教学检查计划，并统一组织实验和实践教学检查小组对各实习教学项目进行检查，记录检查结果，通报到各教学指导人员，再以交流、讨论、帮助和教育的方式提高教师的实践教学水平。在一批经验丰富的老教师带领下，学生的实习质量得以稳步提升，学生反映良好。电工电子实习分室也从未出过安全、消防事故。 　　三、规范的设备管理和人员管理
　　1.实验设备的管理
　　我系实验设备的管理主要体现在账卡物的管理和实验设备日常管理和维护两个方面：
　　（1）实验设备账卡物的管理。
　　我系实验室的所有设备账目和设备卡由专人管理，实物由各个实验员进行管理，账目的管理和设备卡的管理采用分类存放，每次在我校的检查和各类评估工作检查中，都能在要求时限内查到账目和设备卡，并告知设备存放的房间号及责任人。
　　（2）实验设备的日常管理和维护。
　　实验室要求每个专职实验员对自己所管辖的实验设备进行细致的管理和维护。第一，实验员要清楚每一台设备存放的准确房间及房间的准确位置，在各类检查中能在最短的时间内找到与编号相符合的设备。第二，实验员要保证实验场地和实验设备的卫生、环境和安全要求，并做好相应的检查记录。第三，实验员要定期对实验设备进行通电检查，发现设备故障要主动排除，不能自行排除的要主动和设备厂家维修部门取得联系，及时对设备进行维修，保证设备的完好率。第四，实验开课前两周，要邀请实验指导教师一起就设备的完好情况、是否满足实验开出条件等对设备进行检查，确保实验教学的正常进行。第五，在实验教学过程中，实验员要全程参与实验的辅导，协同实验指导老师指导学生实验，并督促、指导学生对设备仪器的使用情况进行登记。第六，每个学期期末要对所辖设备需要使用的耗材进行上报，确保下个学期的实验耗材能满足教学要求。
　　2.实验人员管理
　　实验室的人员包括专职的实验员和兼职的实验指导教师，对兼职实验教师，重点是对实验课程的教学过程进行考核，包括实验准备、实验内容讲授、实验报告批改和实验教学文件等，考核的结果与实验教学工作量挂钩；对专职实验员，除了按照学校关于实验人员的管理制度执行以外，还制定了专职实验人员工作量管理与考核方案，对实验员的工作进行量化和考核，考核结果直接与坐班津贴和目标管理奖挂钩。
　　（1）专职实验人员量化管理制度。专职实验人员的量化管理采取弹性坐班制，专职工作由实验设备日常管理工作量（占30%）和实验辅导工作量（占70%）两部分组成。每个学期以完成700个工作量与一个相应职称的坐班津贴为对应，日常管理的工作量为210（700×30%）；辅导实验每次按3个工作量计算，并按实际完成的工作量计算，上不封顶，下不保底。实验室主任于每学期期末报送系里，系里核实无误后确认实验人员的总工作量。
　　（2）专职实验人员坐班津贴计算办法。
　　实验员工作酬金=实验员折算工作量×单价
　　实验员折算工作量=日常管理工作量+辅导工作量×职称系数
　　（3）实验人员工作奖罚机制。
　　实验员在各级各类检查中，如果得到省级及以上部门的表扬，奖励20标准课时；如果得到学校有关部门的好评，奖励10标准课时。否则，受到批评或差评要惩罚相应的标准课时。
　　量化管理与考核方案，有利于实验室工作的开展，提高了工作人员的积极性，也提高了设备的利用率；弹性坐班使得工作安排更灵活，解决了因为设备台件数不够，安排在周末和晚上开设的实验，需要考虑实验员工作量和交通补贴等矛盾，同时也保证了实验员的利益。通过努力的工作，我系实验室在我校的目标管理考核中成绩优秀。
　　四、便捷的实验室文档材料管理
　　实验室的文档材料很多，且种类繁杂，在各类评估、检查工作中，需要在短时间内找到需要的文档材料，因此实验室文档材料的管理非常重要。我系将文档材料管理分为实验室管理文档和实验报告文档两类：
　　1.实验室管理文档材料
　　实验室的管理材料很多，要求各实验室进行分类存放，两个实验室都安排了办公室，购置了专门的文件柜，将文档材料分类分年度存放，并贴上标签。
　　2.实验报告文档材料
　　实验报告是实验教学的一项重要的文档材料，实验室的课程实验报告都采取了档案编号，按年度，分课程进行存放，我系两个实验室都安排了专门的资料室，购置了专门存放实验室报告的资料架，每项材料都在相应的位置贴上了标签，便于查询。
　　五、创新的实验室开放管理
　　1.成立实验室的开放基地
　　从2009年开始，由实验室牵头，一方面结合各专业的特点，组织系里的教师，开发创新性和设计性实验项目，在实验室对有学习兴趣的学生开放；另一方面针对产品制作和各类竞赛活动，组建开放性实验基地。包括创新实验分室、数字控制与PLC实验分室、智能仪器及开发实验分室在内，专门成立了一个完全面向学生开放的用于制作产品和创新设计的实验场地。购置了展览柜，用来展示学生作品；制订了开放性实验室管理制度，主要包括学生选拔条件、实践教学培养形式、耗材资金来源、学生要遵守的规章制度、实验室鼓励措施、实验室开放时间等六个方面。自2009年以来累计参加开放实验室工作的学生超过400人，参与实验活动指导的教师9人，为应用型人才创新实践能力的培养，提供了可靠保证。
　　2.积极开展实验项目的申报和实施
　　以开放实验基地为平台，我系实验教师申报了超过50项的开放性实验项目。超过400名学生在实验室参加开放性项目的实践活动，通过和教师的共同工作，最大程度地激发了学生的专业兴趣，并形成了大学生开放项目实施梯队，以老师带学生、高年级带低年级的形式，使开放性项目在全系各专业得以全面开展和实施。
　　3.支持各类大学生竞赛、研究性学习和创新性实验计划项目
　　我系以教研室牵头、实验室协助的方式，进行全国大学生电子设计竞赛的培训工作。每次大学生电子设计竞赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛活动，实验室都积极配合，不仅提供场地、设备，还积极参与到竞赛指导工作当中。部分学生多年来一直在实验室动手设计、制作项目产品，参加学科竞赛。累计获得湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目8项，邵阳学院学生科研项目2项，发表学术论文11篇，获得实用新型专利1项、软件著作权3项，获得省级以上各类学科竞赛、参展等奖励18项，制作重要课外科技作品6件。科技创新小组-电气TIGER创新团队还获得2011年邵阳学院“求真先锋”之“团队先锋”的荣誉称号。
　　六、结束语
　　经过6年的实践，我系实验室独创的“科学+严谨+规范+便捷+创新”的五角星型管理模式在实践中取得了很好的效果。除上述所列成绩、成果外，2012年电气与测控实验室被评为优秀实验室，相关老师被评为优秀实验教学工作者；在近3年学校的年终目标管理考核中，我系实验室在管理、资产管理方面连续两年荣获全校第一名。
　　参考文献：
　　[1]康莹.开放型实验室管理模式的研究与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（10）：392-394.
　　[2]夏定元.探索实验室管理模式提高大学生创新能力[J].实验室研究与探索，2010，29（3）：88-90.
　　[3]强根荣.普通高校实验室开放的模式与管理机制探索[J].实验技术与管理，2010，27（10）：185-187.
　　（责任编辑：刘翠枝）
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