高职高专商务英语专业教学模式初探

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　　摘 要讨论了商务英语的概念，指出商务英语的教学目标，剖析了高职高专商务英语专业课程体系，提出其专业实践环节的操作方式，明确了该课程体系由英语交际能力+商务知识+商务技能+综合技能组成。商务英语课堂教学手段的创新和实践环节的引进更是其教学目标得以实现的保障。
　　关键词 商务英语；培养目标；课程设置；实践环节
　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0031-03
　　
　　Exploration on English Teaching Mode in Vocational College//Li Haizhen
　　Abstract This paper presents a brief study of Business English and points out its teaching aims. An analysis has been made about the curriculum setting system of vocational business English and it is indicated that the practice teaching in BE is an indispensable part in nurturing the students’ all-around ability.The classroom teaching initiative and the adoption of the practice teaching are effective approaches to achievements of the Business English teaching aims.
　　Key words business English；teaching aims；curriculum setting；practice teaching
　　Author’s address Nanhua College of Industry and Commerce, Guangzhou 510507
　　
　　改革开放尤其是加入WTO以来，我国产生诸多的涉外就业岗位。同时，我国经济体制转轨和外贸体制的进一步改革也大大提高国内商业的国际化经营程度，国际商务人才将出现多层次、多样化需求，许多涉外工作岗位将吸收更多应用型商务英语专业毕业生。外商投资的扩大和以出口为导向的外向型经济的增长，使市场在客观上需要大批具有听、说、读、写、译综合英语语言能力，又熟悉国际商务知识和商务业务技能的应用型人才。在这种背景下，单纯的语言型毕业生在竞争中的优势显得不再明显和突出，而“英语+专业”的复合型人才必将在职场中占据优势地位，这一趋势已日益凸显。
　　
　　1 商务英语及其教学目标
　　
　　商务英语作为一种专门用途英语（English for Specific Purpose），是一门以语言学为主导，吸收了其他学科研究方法的综合性学科。专门用途英语（English for Specific Purposes，以下简称ESP）起源于20世纪60年代的后期。其时，英国语言学界3位著名的学者Halliday、McIntosh 和Strevens 出版了一部名为The Linguistic Sciences and Language Teaching 的著作，宣告了专门用途语言（LSP）的诞生。
　　商务英语（Business English或English for Business）是以英语作为语言媒介、以商务知识为核心的一种ESP。它是人们从事国际商务活动时经常使用的英语，是以国际商务为语言背景的应用性英语学科。商务英语成为一门学科，始于20世纪 60年代后期，起步虽然较晚，但近年来发展迅速，主要是全球经济一体化和国际经济市场的形成，使越来越多的商务工作者身处双语或多语的商务环境中，西方商务工作系统中的交际及实践活动中的优势得到彰显， 商务工作者急需整合其体系及材料，以适应新的时代和工作环境下对商务英语人才提出的新要求。
　　目前，我国的高职高专教育方兴未艾，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识。社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求决定了高职高专的教育目标，即“实用为主，够用为度”。 这就使得一定层次的专业建设始终要围绕着此目标展开。而在高职高专商务英语的教学中，大部分采用了“英语语言+商务技能”的培养模式。专业培养目标一般定位为实践能力强，具有良好职业素质和职业道德，较系统地掌握国际经济贸易领域的基本理论、基本专业知识和技能，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与和从事一般国际商务工作的应用型人才。其专业人才的基本知识、能力素质构成是：英语交际能力+商务知识+商务技能+综合技能。高职商务英语专业教学计划和人才培养方案应凸显商务英语沟通能力和商务操作能力的培养，坚持理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点，满足人才可持续发展的要求。
　　
　　2 商务英语专业的教学安排
　　
　　根据Dudley Evans和St.John(1998)的观点, 属于ESP 范畴的商务英语又可分为普通用途商务英语 (English for General Business Purposes，以下简称EGBP) 和专门用途商务英语 (English for Specific Business Purposes，以下简称ESBP)。在高年级开设的外贸英语、外贸英语函电等课程，有些属于EGBP，有些则属于ESBP。
　　EGBP与ESBP的区别在于，前者是“something about everything”(不求精通，但求广通)，而后者则是 “everything about something”(不求广通，但求精通)。所谓“广通”，就是指学习并掌握以英语为载体的范围广泛的商务领域的基础知识和基本技能。因此，对低年级学生而言，学习EGBP，既可以为在高年级学习ESBP打下扎实的基础，又能增强学生未来在人才市场上的竞争力。
　　EGBP 所强调的是语言能力与商务知识的结合，重在培养学生在商务环境中语言运用能力及交流、沟通能力，具有较强的实用性和应用性。这是社会发展对人才规格提出的新要求，现在各种涉外企业中最缺的就是商贸、金融、财会等方面既懂专业、又懂商务英语的人才。
　　因此，在商务英语专业教学中要结合二者进行教学设置和课程安排，强调掌握普通（商务）英语在商务英语中进一步的用途，充分发挥普通英语的基础作用，使学生在基础英语的基础上掌握商务英语的用途和特点。在人才培养中要确定目标：（1）以素质教育贯穿整个教学过程，一切教学改革措施都要有利培养学生成为既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，能安心在生产、建设、管理和服务第一线的实用型人才；（2）提升学生商务英语沟通能力，熟练地运用英语进行社交和商务活动的能力；（3）重点培养学生商务业务操作能力，使毕业生能充分胜任商务活动、贸易业务以及相关岗位工作。
　　在此目标培养下的商务英语专业人才应具备的知识、能力、素质结构：（1）知识结构：本专业所必需的文化基础知识；英语语音、语法、阅读、翻译的必要知识；与国际贸易相关的知识，包括国际贸易、进出口业务、营销、金融、法律等基础知识，以及各种国际贸易惯例等；英语商务函电和公文的写作和翻译知识；计算机的有关软件应用知识，网络基础知识。（2）能力结构：英语日常会话能力；英语口译和笔译能力；用英语进行难度一般的贸易洽淡能力；翻译和拟写各种英文商务函电；用英语制作国际货物买卖合同和装运单证；熟练操作计算机的能力，并能借助网络进行商务交易活动。（3）素质结构：具有从事涉外商务工作所必备的职业道德和思想品质；熟悉和掌握国际商务工作的业务知识和操作技能；具有较强的独立工作能力和应变能力，能综合运用专业知识去分析和解决工作中的实际问题。
　　商务英语作为专门用途英语，有其自身的特点，但也不是专门词汇的堆砌，包括词汇、用语、语言结构等，此专业有着自己独特的文体风格。良好的英语语言基础是学习商务英语的重要条件；但这并不等于说英语基础好的人就自然掌握了商务英语。商务英语与所涉及的相关商务专业知识密切相关。如果不懂国际贸易、金融、商法等知识，就不能很好地掌握商务英语。商务专业知识对商务英语的渗透性，也决定了商务英语是需要经过专门学习或训练才能掌握的。
　　课程体系的合理设置是实现专业培养目标的基础，课程体系和课程内容的优化整合可以更好地实现人才培养目标。专业课程结构设置上应充分突出高职特色，以就业为导向，以理论教学和实践训练“2大体系”为框架，以基础理论知识、专业技术知识和专业技能训练“3大系列”为内容，根据专业人才职业岗位（群）所需知识能力结构，建立由公共基础课、专业基础课、专业课、综合实训课构成的科学、合理、完整的课程体系。按照“因材施教、按需施教、学以致用、讲求实效”的原则，合理构建“理论教学体系”和“实践教学体系”，并在教学实施的过程中相互融合，相互渗透。理论教学以技术应用能力和基本素质培养为主线，做到“必需、够用”；实践教学以专业核心能力为基点，集中时间训练，制定合理的培养方案。
　　商务英语专业可以以国际商务理论为主线开设以下课程：开设“国际贸易”“国际金融”“国际营销”“国际商法”和“国际贸易实务”（理论部分）等给学生传授商务知识，并为培养学生的商务技能打基础；开设“英语语音”“英语语法”“英语听力”“英语口语”“综合英语”“英语翻译”“英语写作”等课程训练学生的英语基本功，为提高学生的英语交际能力打下厚实的基础；开设“国际贸易实务”（实操部分）、“外贸英语函电”、“剑桥商务英语教程”等为培养学生的商务技能的主干课。此外，还可以开设提高学生人文社科知识的课程，如英美文化、艺术修养、青年心理学、信息检索等。
　　
　　3 商务英语专业实践教学
　　
　　无论多么优秀的课程设置，都需要教学实践环节来贯彻实施，尤其对于需要在校期间加强培养实践能力的高职高专学生。目前高职高专商务英语专业教学中的实践主要可以从如下几个渠道得到贯彻实施，以培养学生的实践操作能力：（1）课堂教学推行以小组活动为依托、以意义交流为中心、以综合能力培养为目标的课堂活动模式，多方面锻炼学生的创新意识和自我表现力。课堂教学采取以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式，不但能加深学生对所学知识的理解，还能提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，培养其专业语言能力。技能的获得来自于亲手操练和实战；要让学生毕业后就能立即进入“角色”，只有让他们在课堂上亲自感受，亲身体验各种状态下的“虚拟商务战”。因此，课堂教学要注重培养学生独立解决问题的能力。（2）探索开放式的语言教学模式，营造外语学习的良好氛围。举办包括英语角、英语演讲比赛、电影欣赏等仿真语言环境，锻炼学生的语言运用能力。（3）实训课程注重“开口”和“动手”训练，强调学生“能说会做”，实训手段应灵活多样。采用各种教学方法，如专题讲授及研讨法、实践训练法、模拟训练法、角色扮演法、案例教学法，提高实践教学的效果和质量。
　　综上所述，高职高专商务英语专业要根据高职高专的办学要求给自己定位，确定专业人才培养目标，从而确定实际、实用、针对性强的教学体系和课程结构，特别是要有较完整的实训和实践课程，确保培养出来的学生是具有良好职业素质和职业道德，掌握国际经济贸易领域的基本知识和理论，具备一定的商务操作技能和业务处理能力，能够以英语为工作语言，参与国际商务活动、从事一般国际商务工作的应用型人才。

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