校本研修促教师专业发展

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　　黑河市实验小学校本研修工作以全面实施素质教育为总目标，以省级课题“‘专题引领 交流反思'校本培训模式的实验研究”为牵动，有效地开发教师潜能，促进教师专业发展。
　　
　　一、校本研修――打造优秀教师队伍
　　
　　学校为创建一支业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的研究型教师队伍，努力为教师创设宽松、支持性成长环境，开发每位教师的潜能，促进教师专业发展。落实好常规校本研修制度、集体学习制度、“青蓝工程”、外出学习汇报制度、听评课制度等。
　　1.学习充电，互助提高。
　　（1）营造浓厚的团队学习氛围，构建学习型学校。每年都为教师买一本书；每学期对教师都进行常规性的“十个一”考评制，并将相关材料上传到学校的网站上。
　　（2）专业引领，搭建学习平台。一是骨干和名优教师的引领，即“青蓝工程”；二是走出去、请进来，即专家的引领。近三年，我校各学科教师外出培训学习达118人次，每次学习返校后都要做一次讲座或上一节能体现培训的示范引领课。
　　2.交流反思，有效教研。
　　（1）以“专题研讨”为龙头，每周开展专题研讨活动。在“青年教师理论沙龙”培训学习活动中充分发挥民主，教导处征求基层教师意见后，确定若干共性的、教师感觉困惑的问题作为专题进行交流研讨，解决问题。
　　（2）搭建网络教研的平台。参加省级数学网络教研,与省内外更多的专家、教师交流研讨，提高教师的教学水平；加强校际间的教研活动,通过各校间观摩课交流和课后研评课的网上交流达到整体提高的目的。
　　（3）赛研互动，提高课堂教学实效性。推门课、学科年组内研讨课和与“青蓝工程”相结合的说、讲、评一体的“青年教师理论沙龙”教师赛课等。
　　3．实效科研，提升能力。
　　在人人必须有科研课题研究的科研制度促进下，承担部、省、市（区）级“十一五”规划课题研究十三项。教师在学习―实践―总结的反复研究中形成科研成果，提高教师业务能力。教师在校本研修和教育教学实践大练兵中提高了自身的专业素质，在各种竞赛活动中充分地展示了自我，获得了成功体验。
　　
　　二、聚焦课堂――追求有效课堂教学
　　
　　有效教学必须把价值追求与教学模式统一起来，把教师发展与学生发展统一起来，把研究教材与研究教法统一起来，才能实现教学深层有效的良性发展。
　　1.落实课改理念――转变教育教学方式。
　　（1）鼓励课堂创新――转变教学观念。把课堂教学作为课改的主阵地，努力把素质教育落实到每一节课。教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本转变，给学生留空白，鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威，提高学生的探究能力，让学生有更多形式的自主参与机会，达到师生互动、生生互动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主体发展。
　　（2）构建教学模式――引导自主探究。校领导组织教师进行了反复研讨,形成了可操作性强的四步自主探究的教学模式：自学交流、提出问题――出示目标、合作探究――启发点拨、释疑解疑――归纳整理、拓展延伸”。
　　2．实行赛研互动――加强合作研讨。
　　（1）加强组内教研课活动。在教研组内使用“集体备课，个人试讲，反思改进”的教研模式；或是同年组同学科的几个人同备同上一节课，开展“同课异构”或“多人一课”等多种形式的教学研讨活动。最后一节课也就是精品课，然后在全校进行观摩，收到了很好的交流研讨，合作提高的效果。
　　（2）与“青蓝工程”相结合的说、讲、评一体的“青年教师理论沙龙”教师赛课。青年教师主动找骨干教师、名优教师或有经验的老教师先听课指导，然后展示，课后由有多年教学经验的教师进行评课。这样，通过老、中、青年教师的教研互动，既是对青年教师的大练兵，又是对中、老年教师教育教学专业理论、课堂教学能力的一次检验。
　　（3）发挥名优教师示范引领课作用。为鼓舞教学士气，增强教学干劲，定期组织校内学科名优教师开展示范引领课活动，同学科教师从名优教师的最佳教学设计和有效教学综合素质体现上得到启发，将所得所悟融入自己的教学中，提高教学水平。
　　
　　三、常规建设――进行精心准备训练
　　
　　落实好教学常规制度，能使教师有计划、有目标地进行教学。
　　 1.加强随堂听课――探究有效教学。
　　实行“推门听课制度”，促进教师之间的合作与交流，提高四十分钟的课堂教学质量。每学期要求教师开展组内和组外互相听课不少于20节，教师在互相听课中与自己的教学进行对比、交流，肯定成绩，发现不足，反思调整，提高课堂教学水平。
　　领导经常深入课堂听无准备课。采用检查、引领、互动、评估“四位一体”式教学评估模式，注意评“教”和评“学”并重，使评课过程成为教师的教学研究过程。
　　⒉强化集体备课――实现优势互补。
　　学校开展集体备课试讲制,每周三下午集体备课研课和专题讲座实现了优势互补。领导深入到学科年组与教师一起进行卓有成效的学科教研，有经验的教师提出教学中应注意的问题，教师们各抒已见，达到了优势互补的目的。
　　经过校本研修工作的有效开展，教师的专业素质得到了大幅度的提高。教师的专业发展，使我校各项工作上了一个新台阶。从校长到教师，教育理念都发生了根本转变，教育教学思想得到更新，教师的教学、科研水平有了很大的提高，各项工作中树立了“我能行”信念，激发了工作热情，综合素质得到了很大的提高。
　　 （责任编辑付淑霞）

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