另辟蹊径,化解学生心结

来源:用户上传      作者: 胡明丽

　　初四了，学生们比以前收敛了许多，学习、纪律各方面的表现均有明显进步。然而盖蒙这匹难以调服的“野马”却依然自由散漫：上学迟到，不守纪律，学习态度极不端正，这些行为不仅使她的未来令人忧虑，而且还极大地影响了班级其他学生的学习，作为班主任，我一直在寻找机会点拨她。
　　有一天，盖蒙又迟到了，当时正在上数学课。数学老师提醒她以后早点来，她对老师的话不予理睬，并且走过老师身边时还故意用书包撞了老师一下，差一点把毫无防备的数学老师撞倒，然后一声不响、若无其事地回到了自己的座位上。
　　下课后，数学老师把这个情况反映给我，我沉思了一会儿，决定以这件事为契机，彻底纠正盖蒙的错误。
　　我来到教室,盖蒙破天荒没有出去，老老实实地坐在座位上。我不动声色，一边与往常一样听取班干部、课代表汇总班级情况，一边暗自观察盖蒙的反应。发现她正在偷偷瞄我，脸上仍是气哼哼的，她已有准备。
　　教育盖蒙靠严厉批评是绝对不行的，她的逆反心理太强，严厉批评只会使情况更糟；而温和鼓励也行不通，她会觉得老师婆婆妈妈十分可笑。并且她还有一种“巧言”的本领，无理也能搅三分，老师如果想批评她，最后常常被她越拖越远，越陷越深，最终无奈而去。
　　记得去年，为整治班级桌洞卫生，我主持召开了主题班会，全班一致同意桌洞不能保持整洁的学生要被罚做值日。几次检查，盖蒙的桌洞都不干净，但每次她都有各种理由，甚至说班干部故意整她。为让她心服口服，晚上放学后我亲自检查了一次，果然全班只有盖蒙的桌洞乱七八糟的。第二天早晨我找到了盖蒙，没想到盖蒙彻底否认了事实，她说桌洞里的东西是她早晨才放进去的，前天晚上桌洞里什么也没留。我告诉她，那是我查的卫生。谁知她眼睛一转，说：“那一定是别人放在那里的。”“那是谁呢？”我追问她。就这样，我和盖蒙在教室里你一言我一语顶上了，声音很大，引来了政教处主任。虽然最后盖蒙按规定做了值日，她的桌洞卫生也有所改观，但那场大吵的场面却让我颜面尽失。
　　这一次，我要另辟蹊径，换一种方式让盖蒙接受批评。于是我处理完班级事务后，并没有看盖蒙，而是径自回到了办公室。
　　我决定当天下午开一次特殊的班会。
　　班会上，我从班级里找了几个学生，让他们以《迟到》为题，以今天数学课的故事为蓝本，编几个故事结局：
　　1.老师对学生不管不问，他每天上课继续迟到，混到初中毕业，没有考上高中，在社会上游荡。
　　2.经过老师的帮助教育，该生幡然醒悟，勤奋学习，最终考上理想的学校。
　　3.老师和学生角色互换，重现当时情景，并请扮演者谈感受。
　　然后，我又安排了几个学生表演这几个小故事。
　　这次班会，学生们情绪高涨，他们认真观看着表演，并不断议论。我注意到盖蒙看得很认真，她似乎意识到了什么。
　　演出结束，学生们纷纷谈感受。大家一致认为，一位负责任的老师不应该对学生身上出现的问题视而不见，老师严格要求、管理学生，让大家养成良好的行为习惯，对学生们的健康成长有利。作为学生，也应该虚心接受老师的批评教育，从各方面严格要求自己。尤其是在初四紧张的复习冲刺阶段，就更应该自觉养成良好习惯，刻苦努力，为自己的理想奋斗。
　　我肯定了学生们的发言，并请盖蒙谈谈自己的看法。她很不好意思地站起来，说：“其实，我也喜欢数学老师，她上课特别认真，我很佩服她，但是我就是基础差，听不懂……”我接着她的话说：“老师最喜欢爱问问题的学生，如果你向老师请教不会的问题，哪怕每天解决一道题，那10天就是10道题，这是多大的进步啊。但如果你每天迟到，一天少听一道题，10天也是10道题，一来一去就差出了20道题，多大的损失啊，想想都心疼。你们在校的时间不到一年了，这样浪费时间，不太可惜了吗？希望咱们同学算好这笔账。”
　　我又请全班学生把昨天下午4点半到此时4点半（共24小时，一天）自己所做的事情记在一张白纸上，互相比较一下。有些学生发现自己真正用在学习上的时间并不像自己原来以为的那么多，不少时间都浪费了；也有的学生发现，学习优秀的学生用在学习上的时间明显超过中等生。我启发他们：同样的24小时，为什么差别这么大？
　　……
　　下课铃响，班里的讨论还没有结束。
　　……
　　第二天，我早早来到教室，发现班里提前到校的学生明显比以前多了，教室里很安静，大家匆匆忙忙地复习着，预习着，计算着。还差5分钟打铃的时候，盖蒙背着大书包匆匆跑来，大声说：“老师好，老师，我没迟到吧？”我笑着点点头，说：“上课之前，你完全有时间做一道题。”
　　我心里暗暗说：化解学生的心结，还需另辟蹊径。
　　 （作者单位 山东省烟台市第十中学）
　　

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