用情教英语 润物细无声

来源:用户上传      作者: 鲁豪武

　　英语教学活动是师生间的一种情感交流活动，情感因素直接影响英语教学质量。积极丰富的情感能激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效率，从而使学生的个性品质得到全面发展。因此，英语教学必须重视情感教育。
　　一、倾注爱心，使学生获得愉悦的情感体验
　　教师的爱心是成功教育的原动力。师生之间的那种纯洁、高尚的爱是师生心灵沟通的桥梁，是开启学生心智的钥匙，是教育教学中的一种巨大的力量和有效的手段。
　　首先，教师要尊重、爱护每一位学生，做学生知心的朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的，公平的，教师必须接近学生，了解学生，热爱学生，让他们感受到老师的友善和关爱。
　　此外，老师还要经常表扬赞赏学生。人都有一种希望被赞赏、被肯定的心愿，学生更是如此。在平时的授课中，我有意识地注意观察每个学生，留心发现他们的优点，创造机会让他们展现自己的优势，“露一手”。让学生有一种鼓舞和激励的内心情感体验，从而也会从内心形成对老师的信赖和爱戴，这样便能起到“润物细无声”的效果。
　　二、营造良好的课堂氛围，激发学生的主体情感
　　师生间有了一定的感情基础，再在课堂上努力给学生营造一个良好的课堂气氛，创设轻松愉快的课堂节奏，能使他们充满学习英语的浓厚兴趣和克服困难比的勇气。
　　1.深入教学内容中的情感
　　这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。只有自己体验深刻，才能表演入微。情感教学中的备课与传统教学中的备课完全不同，因此教师在备情感因素方面的课时要牢记一个要点：要使自己必须首先被这种情感打动、感染。
　　2.改变在课堂上过于严肃的形象
　　如果教师在课堂上过于严肃，会使学生觉得气氛紧张，造成精神压力。因此，在课堂上，教师应站到学生中间与他们交流，而不是站在高高的讲台上，这样能让学生觉得课堂更加宽松自如，更能体现学生的主体性。
　　3.用言语来表达教学内容中的情感
　　教师上课时应充满激情，热爱学生，对学生要抱有良好的期望。对正确的回答要给予肯定，对不好的回答也要给予鼓励。
　　三、采用多种教学方法，激发学生学习英语的情感
　　随着当前新形式的发展，学校正在由应试教育向素质教育转轨，这就要求教师更新教育观念，改进教学方法，变学生苦学为乐学，提高学生学习兴趣，使学生在轻松的气氛中愉快地掌握知识。
　　1．进行情景教学
　　充分运用直观的教学手段，如实物、图片、录像、模型、简笔画等等，这些均能启动学生的形象思维，既加深学生对所见所闻的记忆，也激发了学生的学习兴趣，触动学生的积极情感。
　　2．小组学习、讨论
　　课堂教学中，我本着“条件均衡优势互补”的原则，把学生分成若干个小组，在小组内培养学生团结互助、民主平等的学习习惯。无论是在课内还是课外，我都鼓励学生敢说敢想，虚心听取别人的意见，积极帮助学习有困难的同学。
　　3．精心设计主题活动
　　主题活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合学生的练习活动。
　　四、充分利用学习效果的反馈作用，强化训练，增强自信心
　　信心是学生学习的原动力。在平时的教学中，教师要注重对学生的全面培养，本着“培优辅差”的原则，既让优等生吃得饱，又让差等生吃得了，从而使绝大多数同学树立学习信心，增强学习热情。
　　五、注意非言语行为的运用
　　１．表情的传递
　　人的面部表情是内在态度的显示器，面部肌肉松弛，露出微笑的神色，使人乐于亲近；面部肌肉紧绷，板着面孔，使人望而生畏，避而远之。所以，有经验的老师，即使对不听话的学生，也不会面带怒色，仍会以一种安详、和蔼的表情来唤醒学生的觉悟。
　　２．服饰的熏陶
　　个人的穿着打扮往往能够体现他的修养和气质。教师的穿着对于学生也有潜移默化的作用。如果教师穿着适宜，打扮得体，经常能以整洁、美观大方的服饰出现在学生面前，那么学生将受到形象的、具体的、美的教育，并会逐渐产生愉快的健康的心理。
　　３．姿态的感化
　　教师应讲究姿态美，力求使自己的姿态自然、大方、得体，给学生以稳重但不呆板，潇洒但不做作，文静但不孤傲，幽默但不庸俗的感觉。这样可以使学生得到一种美的享受，起到感化作用。
　　总之，在英语教学中，教师是影响学生最积极、最活跃的因素。“教贵情深”，有感情就能增加教学的魅力。如果我们能真正把情感教育落到实处，就一定能增加师生间的互动性，提高教学效果，促进学生的全面发展，达到“润物细无声”的最佳效果。
　　参考文献
　　［1］英语课程标准.
　　［2］英语学习报.
　　［3］中小学英语教学.
　　作者单位：东海县房山初级中学

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