浅谈思想品德课教学与学生的知行统一

来源:用户上传      作者: 王书芬

　　摘　要：从思想品德课的教育目的来看，它不仅仅是形成道德教育的知识体系――品德常识的识记及理解，更重要的是形成一种良好的品德人格以及由此产生的相应行为，也就是人们常说的知行统一观。知行统一是中外教育家们一贯的思想，文章针对初中学生的心理特点和认知能力，在政治课教学中探索了知行统一的原理。
　　关键词：政治课　教学　学生　知行统一
　　
　　针对初中学生的心理特点和认知能力，为了真正发挥思想政治课的作用，在政治课上我尝试着从以下几个方面人手来强化对学生的知行统一的培养，取得了满意的效果。
　　
　　一、教师要以身作则，树立榜样。让学生感“知”
　　
　　强调知行统一，首先要让学生“知”，要让他们知道什么是对的，什么是错的，教师是教学的主导，是课堂教学的组织者，知识的传播者，不仅要用智慧启迪智慧，还应该用人格去塑造人格，要教育学生学会做人。教师在课堂上的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范。做学生的榜样。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”提高思想道德水平，加强自身修养是对每位教师的基本要求。处于青春期的学生，已有一定的独立自主意识，但他们思考问题的层面和角度较单一，思想认识往往局限于感性认识。这就要求教师在教学中把握好学生的这一思想特点，要正确地引导学生，尊重学生的人格，维护学生的自尊，对他们进行正确的道德品质，理想世界观的教育，不能在对学生进行道德品质教育的同时，自己却忽视了对学生的尊重。要知道动辄训斥或讽刺挖苦学生，结果只能刺伤学生的自尊心，从而让学生丧失信心。比如，对待课堂上捣乱的学生，不能与其发生正面冲突。不能说侮辱性的不文明的脏话、粗话，在任何情况下教师不得羞辱学生，更不能体罚和变相体罚学生。要耐心地说服教育，真诚地帮助他们，千方百计地寻找他们的“闪光点”，让学生感受教师可亲、可信、可敬，从而达到自我教育的目的。如果教师不能给他们一个良好的心态，势必会造成学生人格的扭曲。所以说榜样的力量是无穷的。
　　
　　
　　二、营造生活泼的课堂，让学生探“知”
　　
　　对于学生来说，课堂是中学生接受思想品德教育的一个重要场所，只有在民主、平等、宽松的教学气氛中，才能更好地发挥教师的主导作用，也才能充分调动起学生的参与意识，激发他们的求知欲望，让他们畅所欲言，以培养积极向上的情感。因此营造一个宽松、民主的教学环境，对学生自觉自愿地接受思想教育尤为重要。
　　采取灵活多样的教学手段。吸引学生积极参与课堂。在教学中，演讲会、辩论赛、演小品、办报纸、听广播、看录像，多媒体课件等等，都是政治课行之有效的教学方法。其共同点：充分尊重学生的主体性，树立以人为本的学生观。启发学生当好课堂主人。他们就能认真查阅资料，积极思考问题，相互交流心得，或者用直观的表现方式来表达深刻的道理，这样就充分调动了学生的学习积极性，最大限度地满足了他们的表现欲、求知欲，充分挖掘了学生的潜能，充分展示了学生的个性特征，使学生既掌握了知识，培养了创新能力，同时也使他们由被动接受教育为主动要接受教育。正如很多同学在日记中写道：“我很喜欢上政治课，它能带给我们无穷的乐趣”“政治课既像一个大舞台，又像一个竞技场，每个同学都能在这舞台上表现自己的才华”“原来我的性格很内向，是政治课改变了我的性格”“我最喜欢上政治课，它教给我怎样做人．培养了我们积极的情感和参与意识”。是啊，“授人以鱼”不如“授人以渔”，这样既能寓教于乐，又能培养学生的兴趣、爱好、气质、性格等人格因素，何乐而不为呢?为他们以后的人生之路奠定了良好的思想基础。
　　
　　三、通过实践让学生认“知”
　　
　　我国教育系统中长期存在的“知行不合一”的现象，另一方面也使相当一部分学生强化了对思想政治教育课程的抗拒心理。另外，如果专业教师只是拘泥于课本教条的传授而无视于与现实情况的接轨，更加不采取讨论发言的互动形式，也不可能引起学生的学习兴趣，难免会出现老师在讲台上照本宣科，学生在下面背课文，应付课堂的情况。学生认为你讲的内容与我们现实的生活有所不符，那是假的，所以你的思想政治只是成了一个空洞的说教，学生在下面听课只是为了考试，不得不听，没有思想教育的作用，所以我们在平时的教学中，应该理论联系实际，除了讲课本的知识以外，还应该布置一些与课本内容有关联的任务让学生课外去完成。比如，某个学校在讲了尊敬家长这一课的内容后，布置了“我为爹妈洗一次脚”的实践活动，并进行了对家长的回访，家长的反应是很好的，认为我的孩子变得懂事了，通过这件事对我的孩子是一个促动。孩子们也改变了以前对父母的不文明行为，从而从实处起到了思想政治课应有的作用，真正做到了“知”“行”统一。
　　
　　四、深入社会实践，做到“知”与“行”的现实统一
　　
　　　要让学生参加一些社会实践，打开视野，感受百味生活，从而培养学生的高尚人格。例如，我们组织学生去打扫街道，搞些社会调查。在活动中学生感受到社会对他们的微笑和在劳动中得到的喜悦，使学生真正体会到：“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行”，实践出真知，实践是一切知识的源泉，在实践中学生能陶冶情操，磨炼意志，通过学生亲身体验活动，能达到引导思想、规范行为、净化灵魂的目的，更能加深对课本理论知识的认识。 　 总之，思想品德课是对青少年进行思想品德教育的重要阵地，这就要求我们每个教师通过自己的努力，使学生的心灵趋于完美，人格臻于完善。形成良好的思想道德品质，并能为今后人生之路起指导作用。真正实现思想品德课的作用。

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