如何上好网页设计与制作课程

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　　 网页又称为Web页，它是互联网上信息的一种表现形式，是浏览器呈现出的一页内容（包括文字、图片、声音等），例如我们现在通过上网点击搜狐网、新浪网、淘宝网等所看到的每一个页面都被称为网页。近几年，伴随着软件技术和互联网技术的快速发展，政府、企事业单位、民间组织等相继在Internet上登网立页，开辟阵地，向全世界发出自己的声音，网页技术也正以此为契机得到了蓬勃发展，在各行各业得以广泛应用，许多专门致力于为企事业单位提供网站建设、网页设计与制作的软件公司也如雨后春笋般的应运而生，越来越多的人正在从事网页设计与制作方面的工作。
　　作为培养高技能人才的高职院校，为了适应当前企业岗位工作能力的需要，突出对学生职业能力的培养，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，均在教学计划中安排了网页设计与制作课程教学，网页设计与制作课程正趋向于作为一门专业基础课在高职院校计算机相关专业开设。几年过去了，我们送走了几届毕业生，经过对近三年毕业生的跟踪回访和深入软件企业调查了解，我们发现大部分高职毕业生并没有达到企业实际岗位工作能力的要求，就业到网站开发、网页设计与制作等岗位，部分正在从事此项工作的学生也正在经受着在设计上无所突破、作品总是不能令用户满意的困扰，而一些软件企业也在为招不到合适的网页设计与制作人员而苦恼，形成这些问题的主要原因是由于高职院校在该门课程的教学工作中出了问题：
　　
　　一、网页设计与制作课程是一门融合了计算机应用技术与美工设计相结合的课程，实际教学中，不能把它单纯地
　　讲成网页设计或是网页制作
　　
　　网页设计与制作课程是计算机相关专业开设的一门专业基础课，它主要是以美工设计为基础，应用网页制作软件(Dreamweaver)、动画制作软件(Flash)、图形图像处理软件(PhotoShop)、多媒体设计软件等将相关的文字、图片、动画等多媒体信息组织起来形成的一个页面，供大家在互联网上共享浏览。通过网页浏览我们不难发现一个优秀的网页会给初次访问者带来难忘的第一印象和专业感，体现了一个网页设计人员的艺术修养和文化内涵。而在实际教学工作中，艺术修养、文化内涵和专业化的设计基础似乎成为了我们在人才培养工作中的盲区。纵观目前各高等职业院校网页设计与制作课程的教学，我们能够充分地感受到学生在学习该门课程的过程中对软件应用方面掌握的非常好，而设计出来的网页效果却差强人意，在一些网页设计与制作的比赛中，获奖的多是艺术设计类专业的学生，而计算机相关专业的学生却屈指可数，主要是由于以下三个方面造成的：
　　1.高等职业院校只注重对学生动手能力的培养，而忽略了对学生综合素质的要求，包括对学生的美学教育、艺术欣赏、演讲与口才、团队合作、想象能力与创造能力等方面的素质教育。
　　2.现有师资条件不足，结构不合理，使得大部分从事该课程教学的老师多数来自于缺少艺术设计理念的理工科计算机专业或是从事艺术设计而对计算机应用技术知之甚少的教师，有的还是其他专业的教师通过自学后从事该门课程的教学，从而将该门课程讲成了软件应用类课程或是艺术设计类课程。
　　3.在讲授该门课程之前，缺少先导课程美工知识方面的学习，使学生不能很好地将艺术设计与计算机应用技术实现完美融合。
　　网页设计与制作课程是技术和艺术的结合，内容和形式的统一。网页设计制作中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在我们对网页设计的理解以及制作的水平上，在于我们自身的美感以及对页面的把握上。所以说，在实际的教学工作中，该门课程的教学应当主要由从事艺术设计方面的教师，通过计算机应用能力的培养来承担该门课程的教学，并将美工基础等课程设置为该门课程的先导课程，使学生达到艺术设计能力与计算机应用能力的有效结合。
　　
　　二、在教学内容上，应当融入网站建设的需求分析与设计方面的内容，以保证知识的系统性、完整性
　　
　　网页设计与制作课程不同于其他计算机类课程的教学，该门课程突出以艺术设计为主线，以应用软件为工具，将企事业单位的各种资源，用网页的形式展现出来。从大的方向看，网页的设计风格、版式设计、色彩搭配都代表着一个单位的文化，对企事业单位的品牌建设、知名度与美誉度的培养都将产生重要的影响，例如从设计风格上讲：政府部门的网页风格一般应比较庄重，而娱乐行业则可以活泼生动一些，文化教育部门的网页风格应该高雅大方，而商务网页则可以贴近民俗，使大众喜闻乐见。作为网页设计与制作人员如果不能够充分地了解行业的风格、企业的文化、实际的需求、地域特征等方面的信息，不理解网站建设的目的是什么，向什么人提供什么样的服务，那么无论我们在课堂上教给学生的技术有多么先进，学生技术运用的多么熟练，最终整个工作将因为在设计制作网页之前没有进行很好的分析而功亏一篑，这也是学生日后不能很快适应岗位能力需要的主要原因。在实际教学工作中，我们可以通过艺术欣赏等形式，剖析不同网站建设的解决方案，来充实教材当中教学内容的不足，提高学生网页设计与制作课程的学习质量，保证学习过程中，知识的系统性与完整性。
　　
　　三、教学过程中应加大实践教学所占比例，并采用项目和案例驱动相结合的教学方法
　　
　　目前，大多数高等职业院校将网页设计与制作课程的总学时规定在60学时左右，按照理论与实践1:1开展教学，这样的学时分配不足以突出对学生职业能力的培养，也达不到人才培养方案中对学生岗位能力规定的要求。实际上，学生在学习了美工知识等先导课程后，应进一步加大实践教学比例，重点加强对学生动手能力的培养和提高网页设计与制作的工程能力。在教学方法上，要采用项目和案例驱动相结合方式组织教学，要针对岗位工作能力要求，结合学生现有文化知识和认知能力，安排切实可行的项目进行实施，在具体内容的讲授中可以将一个完整的网页设计与制作的项目，按照自顶向下、逐层分解的原则，划分为若干个模块（知识单元），并贯穿到每个章节的教学过程中，开展案例教学，从而促使了教、学、做一体化的形成。项目和案例驱动相结合的教学改变了过去教师教什么、学生学什么的教学过程，实现从以教师为中心，转变为以学生为中心；把以课本为中心转变以实际项目、案例为中心；调动学生学习的积极性，培养了学生自主学习、团队协作和发现问题、分析问题、解决问题的能力。这种教学形式将极大的激发学生学习的兴趣，推进整个教学过程的顺利进行。
　　
　　四、考试应侧重于对学生学习该门课程综合素质与能力的考查，成绩固然重要，但更为重要的是学生自我检查学习的过程
　　
　　网页设计与制作课程的学习是一门能够充分发挥学生想象力与创造力的课程，在该门课程的考试中，我们要实现对学生的软件基本应用能力和设计能力的全面考查，以往的一纸试卷或通过上机操作单纯地考察某些知识点的做法，现在看来已经显得不合适宜，为此选择一种能够让学生充分自由发挥，调动学生学习的积极性，突出学习的主体地位的考试形式十分必要。经过几年的教学实践，我们总结了一套比较适合全面考察学生素质与能力的考试方式，在该门课程的考试中，我们注重的不仅仅是考试的成绩，更加关注的是学生考试期间的整个学习过程。老师根据学生学习的情况提出网页设计与制作的需求（任务通知书），例如校园网站、政府网站、商业网站的设计制作，学生根据老师提出的要求在规定的时间内完成老师布置的任务，期间，学生可查阅各方面的学习资料，相互交流，分析设计，收集素材，确定栏目，设计布局，搭配色彩，运用相应的技术，独立完成网页的设计与制作。实际上，这样的考试对学生的素质能力的要求更高，考查的方面更多，成绩的高低不仅代表了学生对软件应用水平的掌握还表现了学生的想象能力与创造能力的发挥。
　　在信息技术高速发展的今天，新技术、新应用的不断出现，网页设计与制作课程的教学内容伴随着企业对从业人员的岗位工作能力要求更新的速度越来越快，所以从事高等职业教育一线教学的教师要与时俱进，在掌握新技术、新应用的同时，要认真进行教学设计，深入研究教学方法，不断丰富教学内容，探索考试方式，使我们培养出来的学生在知识结构、素质、能力等方面与企业实际岗位工作的要求实现无缝对接，即做到学生毕业就能上岗，上岗就能发挥。

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