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召唤灵性与浪漫的回归

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  在中学生的作文中,常出现“千人一面”的现象。有人说这些孩子缺乏生活经历,使其走出写作“暗胡同”的方法就是“生活化”。但如何使学生的文章在相同的岁月经历中发出璀璨夺目的光芒,如何使生活化的描述与众不同,如何使其文章张扬自我的个性,展现出灵性与浪漫,笔者认为应从以下三点着眼:
  
  一、立足生活,攫取灵感
  每个人对生活都有自己的理解,哪怕是十三四岁的孩子也不例外。许多生活小事只要精心选择,写到文章中去它便会发出耀眼的光芒。比如朱自清的《背影》就选材来说,也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景,但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”
  
  二、亮丽语言,张扬灵性
  要让学生的习作具有灵动的语言,优美的意境,就必须让他们学会有意识的捕捉能表达心境的意象,而这一点是中学生普遍欠缺的。针对这个问题,可以引导他们以诗歌作为契入点,从中寻找灵感。
  1.化身为诗人,以我手写我心。
  这样可以进行合理想象,融入自己固有的知识、积累的情感经验进行创作。如教了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后,有学生这样写:
  “在杨花飘零的日子里,你无奈而又悲伤地离去。我轻轻地说:无论何时何地,我们的心永远相牵!你微笑点头,越走越远,只留下一片杜鹃的哀鸣,远远地传着,传着……你跋山涉水,走过一程又一程时,不要伤心,不要落泪,因为有我看着你,想着你,我把我的心放在云朵上,让它飞过千山万水,载着我的思念、我的关怀,在月亮升起的时候与你相聚。”
  这种训练学生用自己的语言描述诗的情景的方法,能使学生更好的体会诗作的意境和情趣,同时也能使自己的作文语言更加亮丽。
  2.仿照原诗,寻找新意象。
  在教了《乡愁四韵》之后,想到让学生学着仿写,而仿写的关键就是寻找新的能准确体现诗歌情感的意象。
  例一:“给我一轮长城月啊长城月/眉一样的长城月/蹙起的双眉/是乡愁的双眉/给我一轮长城月啊长城月”
  例二:“给我一枚雨花石啊雨花石/泪一样的雨花石/黯然的泪滴/是乡愁的泪滴/给我一枚雨花石啊雨花石”
  还有些学生选取了“火烧云、香山叶、苦楝树”这些意象,正因为对乡愁有了独特的认识和感悟,所以捕捉到的意象之美令人赞叹,诗的情味很浓,似水之悠远、绵长。这样训练学生寻找优美意象,就达到了更好的表达自己情感以及美化作文语言的目的。
  
  三、放飞想象,展现浪漫
  我们在解读莎翁作品时常说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同样的,同一题材的作文对不同的学生来说,也有各自不同的理解、感悟,从而写出不同风格的作品。
  在学了《松鼠》一文后,要求他们学写小动物《狗》,体裁不限。于是,同学们有的模仿《松鼠》将其写成说明文,介绍狗的可爱的外形,与其他动物不同的生活习性;也有的写成一篇记叙文,记叙自家小狗的趣事,很富有生活情趣;更难得的是一位同学写了一篇童话,一条狗的“童年、在人间、我的大学”:文章用第一人称写一只雪瑞纳犬在度过一段不堪回首的童年之后,时来运转,被一位贵夫人带到了与往日截然不同的富丽堂皇的新家,享尽了美好,足以让他所有的兄弟姐妹瞠目的富贵生活,顺利考取哈佛道哥大学,经过努力拼搏,获得学位,正当他觉得前途一片光明并鄙视自己的像乡下人一样的兄弟姐妹时,主人用一根银针把他送进了坟墓,原来一切都是为了满足她已逝儿子的愿望――用一只高贵纯种的雪瑞纳犬作陪葬。一生都追求着富有、高贵的他,带着他英俊面容、博大的才气,在冰冷的坟墓里“享受”着潮湿和腐烂。而他的兄弟姐妹却平凡而幸福的生活着。
  这篇文章构思巧妙,想象奇特,敢于走出思维的限制。但即使如此,其文章的主题并非天马行空,飘忽不定,而是真实反映了一个孩子对社会上追名逐利现象的看法与美好心愿。此文的成功可谓来源于生活,又高于生活,所以在作文讲评课上,同学们无一不赞叹、鼓掌。挖掘出学生的求异思维,它们就如星星点点的火花,散发出绚丽夺目的色彩。
  还有诸如书信、故事新编、微型小说、演讲词等形式,作者们可以充分发挥自己的想象,围绕文章内容,找到与之相适应的、独具特色的形式,从而让文章以创新之光照亮读者的眼睛。
  每个学生都有着创新的潜力,个性的思维,关键在于教师应采用灵活的教学手段,将方法教给学生,让其学会举一反三,灵活运用在自己的写作实践中,张扬他们的灵性,展现他们的浪漫。
  
  冷丽娟,女,中学语文教师,现居江苏张家港。

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