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初中毕业生升学体育考试的误区与对策

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  在实施初中毕业生升学考试体育探讨中,也表现出一些误区:一些操作者单纯以这次考试的成绩来衡量学校的体育工作;有的脱离学校教育整体,不能同其他文化学科的教育有机结合起来,不能在长期的教学中把增强学生的体质和培养学生良好的个性特征作为首要任务,不能为学生素质的全面发展服务;有的老师甚至采取为考试而考试,考什么就教什么,学生就练什么,平时不练习,临阵抱佛脚,压制学生死练,硬练……这些都不符合中考体育改革的要求。现结合自身的一些实践,谈谈个人对体育中考的认识与思考。
  一、实施体育中考的必要性
  1、社会主义现代化建设的需要。未来的世纪是一个全方位竞争的社会,社会主义现代化建设要求跨世纪的人才必须具有强健的体魄和坚强的意志品质。初中毕业生升学体育考试是国家教委根据这一需要而采取的重大举措。初中生升入普高或分流到职业学校学习,都是为将来走向社会能承担建设祖国的各项重任。如果他们在初中阶段没有形成良好的锻炼习惯,没有培养一定的运动兴趣和形成一定的运动技能,无疑对高中阶段的学习和今后的工作带来影响。
  2、青少年健康成长的需要。长期以来片面追求智育的升学率的应试教育忽视了学生的身体锻炼,青少年学生的健康状况令人担忧。有调查表明,在某市高考体格检查中,85%的学生复检不合格或专业受限;上海市的体育专家陈丹萍不久前采用测试法对780名中国中学生和891名德国中学生进行比较研究,发现中国学生的运动能力和一般能力的得分均低于德国学生。如果不重视体育考试,就会造成学生、家长、甚至一些老师关心的只是学生文化成绩的好坏,体育教学就会形同虚设;为应付中考,任意占用体育课时间或取消体育课,这样就会严重影响青少年的健康成长和全面发展。采用初中毕业生升学体育考试,即在决定学生升留的制约机制中渗入体育成绩,对于扭转这种局面具有一定的积极作用。
  3、实施素质教育的需要。长期以来由于没有将考试体育的成绩和其它文化课考试成绩同等要求学生,体育成绩的好坏对学生的升留,甚至对评优评先等均没有起到相应的制约作用,因而体育教学在有些地方形同虚设,体育教育没有真正对文化学科的学习起到促进作用,严重影响了素质教育的贯彻实施。事实上,学校体育是学校教育的重要组成部分,也是素质教育中的重要内容,学校体育的作用和地位与其他学科同等重要。因而只有明确初中毕业生升学体育考试的重要性,将其同素质教育的各方面协调起来,使之产生良好效果,学校体育的作用与地位才会自然而然地提高,素质教育也才能真正实施到位。
  
  二、实施体育中考的几点建议
  1、端正思想认识,正确对待考试是基础。广大体育教师首先要视考试为教学的延续,要把考试同教学任务和内容紧密衔接起来。既要以教学中全面的素质教育为考试的基础,又要发挥考试的多功能性来促进全面的素质教育。考试并非只有选拔功能,最重要的是它的检测功能,初中毕业生升学考试体育除了选拨身体素质合格的学生进入更高一层次培养阶段外,还要检测普及义务教育阶段人才身体素质的合格程度。从某种程度上能说明一所学校体育工作开展的好与坏,但也不能就此一锤定音,因为考试体育受到很多内外因素的干扰,失常现象屡屡发生。
  2、协调教考过渡,实行综合评估是途径。通过“普九”义务教育,学生在体育教育中应该不断进步,不断完善,每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成学生整体素质发展的一部分。如一种基本技能、知识,一种良好心理品质等都是全面素质的组成部分。有些地方的学校本着客观实际的态度,建立学生的身体素质和运动能力的档案,量化每次成绩的比率,将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估。事实证明,这种良好的教考过渡既能培养学生自觉锻炼身体的习惯,发挥考试监督和检测功能;又能培养学生开拓进取,不畏困难的坚强性格。从而减轻学生心理上的压力,避免出现应付考试的被动局面。
  3、综合评估标准,施行科学管理是保证。各级教育行政机构和学校均应高度重视对学校体育综合评估工作的宏观调控,实行科学管理,把初中毕业生升学考试体育成绩和衡量学校体育工作好坏的多项指标有机统一起来。不能仅凭一次考试成绩,或获得了多少竞赛名次等,而要从多方面对学校体育工作进行综合评估。如课程开设、资金投入、师资结构、教材内容安排、场地器材建设以及全体学生体质提高的程度和全面性等。只有形成这样一种良好的评估机制,才能客观、公正、全面地衡量学校体育工作,避免虚报、浮跨现象,增强各级学校和体育教师的责任心、使命感,扭转长期以来应试教育所带来的被动局面,真正使素质教育的全面性得到实现。对于初中毕业生升学考试体育,如果制定了合理的考试制度、内容与方式,使教考有机结合,并将考试纳入到素质教育整体结构中,那么不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生的其它学科的学习,形成良好心理品质,同时学校体育工作的真正价值也能得以实现。

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