借助文本随文写话

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　　阅读教学和写作教学犹如语文教学的双翼,彼此必须密切配合,同步启动,相互渗透,才能使语文教学振翅高飞。因此我在二年级开展了“随文写话”教学实践活动。即以课文为写话的突破口,及时地把写话训练有机地揉进阅读教学,从而激发低年级学生的写话兴趣,促进写话能力的提高。
　　
　　 一、品读句段,学习写话方式
　　模仿是儿童的天性,是创造的基础,处于小学阶段的儿童模仿性特别强,小学生模仿习作也就成为一种必然。因此,低年级小学生写话训练应紧紧抓住儿童的这一模仿心理特征。
　　入选教材的课文篇篇生动、有趣,文中一个个优美的句子和段落,皆可作为写话训练的范例。我们应充分利用教材这个资源,引导学生仿写。
　　1.句式仿写
　　《秋游》一文中用“有的……有的……”的句式向我们展示了孩子秋游玩耍时的场景。在反复朗读、充分品味这句话后,可引导学生结合周围的环境(校园、公园、果园、菜园、田野等),模仿这个句子进行说话训练。如“公园里,花儿争奇斗艳,有的绽开了粉红的笑脸,有的害羞地躲在妈妈怀里……”联系实际来套用句式,孩子们“心中有物”,思维活跃,便会有话可说,有话想写。其他句式的仿写还有“……渐渐地……”、“……静静地……”、因果关系、转折关系等。
　　2.连续动词的仿写
　　《朱德的扁担》第三小节中这样描写朱德同志挑粮食的:“他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山。”其中“穿、戴、挑、爬”四个动词的准确运用非常值得学习。于是,我让孩子模仿连续用几个动词写做一件事。有的孩子写做泥塑、有的写吹泡泡,虽然有些词语不够准确,但只要经过举一反三的练习,孩子们一定熟能生巧。
　　3.外形的仿写
　　《美丽的丹顶鹤》一课中第二小节写了丹顶鹤美丽的外形,作者从整体(一身羽毛)写到局部(脖子、翅膀、头顶)。这个片段是练习写动物外形的好教材。通过反复的朗读、体会后,让孩子开始仿写自己熟悉的一种动物。孩子们的作业妙趣横生,让人忍俊不禁。这儿摘录一段:宝宝(贵宾犬)只有一尺长,穿着一件雪白的毛大衣,可神气了!小小的脸上有两只黑而发亮的眼睛,活像两颗黑宝石。
　　4.对话的仿写
　　二年级上册中有许多课文都有对话的描写,《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》等都是最好的写话教材范例。首先让孩子认识“冒号”、“双引号”在方格中如何标,我在大屏幕上出示了范例,还让孩子抄写了一遍,最后以《买文具》为题作了对话的尝试练习。在大部分学生掌握了的情况下,又采取一对一、生帮生辅导的形式教会其他暂时落后的学生。在后面的时间里,又安排了《饭桌上的对话》、《买蔬菜》两次练习加以巩固。如今,80%的学生会进行对话的描写了。
　　二、读文赏图,画写结合
　　叶圣陶先生说过:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象。”在教学中可以充分利用课文插图,并结合课文内容,启发学生想象说话、写话。比如,在学习古诗《登鹳雀楼》时,可引导学生仔细观察课文插图,想象诗中“夕阳西下”的景色,扩展“诗人感叹”的情节,从而把古诗编成一个有趣的故事,既理解了古诗,又训练了说话写话的能力。
　　另外,绘画、写话也是深受学生喜爱的一种写话练习。学习《练习1》上“学会祝贺”口语交际时,鼓励学生动手动脑,亲自实践,自己设计一张贺卡。二年级的第一次写话课,我安排在教师节前一周:
　　师(兴致勃勃地):还有一周时间就是教师节了,你准备送什么礼物给老师呢?
　　学生的答案千奇百怪。
　　师:其实,老师最希望收到的礼物是出自我们小朋友之手。你能亲自做一张卡片送给老师吗?
　　生(几乎是高声齐答):能。
　　接着,我和孩子们讨论用什么纸,画些什么,写些什么……第二天,孩子举着自己亲手做的卡片带来了。
　　师:孩子们,你们的贺卡真漂亮!能告诉我是怎么做的吗?
　　然后把做贺卡、送贺卡的内容写下来。
　　第一单元以“秋天”为主题,可结合本单元课文,引领学生在大自然中感受秋天的气息,并用图画和文字把秋天描绘下来。在这样富有创意的活动中,学生一定会想写乐写。
　　总之,充分利用教材资源、拓展写话训练的方法还有很多,关键在于我们怎样创造性地理解和使用教材,从中挖掘写话资源,多种形式地以读引写,才能切实有效地提高低年级学生的语言实践能力,为中高年级习作打下坚实的基础。(作者单位江苏省海门市海门镇中心小学)责任编辑丁洪刚

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