和谐视角下的当代大学生思想优化探析

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　　［摘要］社会和谐的实质和核心是人的和谐。大学生是社会的重要群体，大学生思想政治素质的优劣，直接关系国家发展及和谐社会构建后备主力军建设的大问题。文章以唯物辩证的方法，从人思想优化的一般原理出发，对大学生的思想现状、特征和思想优化的方式方法进行了客观呈现、理性分析和实用探究，以期推动大学生思想政治教育的有效开展。
　　［关键词］和谐社会 大学生 思想优化
　　［作者简介］陶景霞（1957- ），男，湖南湘阴人，湖南工业大学党委宣传部部长，高级政工师，硕士，主要从事思想政治教育和新闻与宣传学研究；罗咸辉（1978- ），女，湖南益阳人，湖南工业大学党委宣传部办公室主任，副教授，主要从事设计艺术学研究。（湖南 株洲 410008）
　　［课题项目］本文系湖南省高校思想政治教育立项课题“论和谐视角下高校思想政治教育优化”的阶段性成果。（课题编号：07C16）
　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0126-03
　　
　　人的和谐，不仅是社会和谐的前提，而且是社会和谐的目的。如果说，社会和谐是主体的客体化过程，那么人的和谐则是客体的主体化过程。换言之，和谐社会最终是为了优化人的素质，满足人的需要，提高人的主体性、创造力和自由度，关键是优化人的思想素质。因此，实现人的思想优化，是实现和谐社会的一项根本任务。大学生是社会的重要群体，是国家发展后备主力军，是民族振兴的希望所在。然而，大学生刚刚跨入人生的旅途，生理机制虽然已趋成熟，但学识水平、社会知识、社会经验还远远没有适应和谐社会建设所提出的要求，因此，当代大学生思想上需要全方位的优化。
　　
　　一、思想优化的实质及原则标准
　　
　　（一）思想优化的实质
　　思想优化就是指思想在主体与客体、主观与客观的关系中的最佳状态。优化是一个相对的、永无止境的运动过程，具有相对性和过程性。实现思想优化，就是使思想朝有利于人的需要不断丰富发展，主体性、创造力、自由度不断充实提高的方向转变。思想优化的实质要求就是在不同时空范围内，个人的思想意识、主观精神与客观现实、社会活动相和谐，无内在的冲突与矛盾。主要表现在：道德品质、智慧能力及体魄生理等方面均衡发展；能理智地调控思绪、情感；言行一致，诚实守信；人与人及社会关系和谐；有较强的责任感和事业心。
　　从实质内容讲，思想优化集中体现在人生目的、人生理想和人生价值三个方面的正确选择。人生目的作为人生需求的主观表现形式，是人生观的核心内涵，在当代中国，为人民服务仍是我们择优的人生目的。人生理想是人生的精神支柱与内在驱动力，包括政治思想、道德理想、职业理想、生活理想等。人生价值是主体与客体、主观与客观的统一，个人行为与社会需要的统一，劳动与享受、目的与手段的统一，索取与奉献的统一，价值观对思想的优化起着重要的导向作用。
　　（二）思想优化的指导原则
　　思想优化，归根到底就是以人为本。优化的全过程必须始终以尊重人、理解人、关心人为根本的指导原则。对个人来说，应做到尊重他人、理解他人、关心他人，同时也要做到自我尊重、自我认识、自我爱护。对社会来说，务必立足现实的活生生的个人，应充分地尊重、理解和关心，不能仅仅把人视做推动社会发展的手段，必须同时注重人是社会发展的终极目的――人类活动所争取的一切都是为了人，为了实现人生的终极价值――人的自由。
　　（三）思想优化的基本标准
　　思想优化的基本标准，应包括价值标准、功能标准和内构标准，三者有机结合构成思想优化标准的整体系统。
　　价值标准体现的是思想与主体需要的关系，是最根本的标准。思想素质的优劣最终要用是否符合人的发展和社会进步价值来进行评判。凡能满足人和社会的需要的就是有价值的，主要表现在是否能意识到人类精神物质的现实需要，并引导、支配人的行为去获取合理需要的满足，最能体现并促成满足人和社会现实需要的思想即为优化的思想。
　　功能标准体现的是思想与客观存在的关系，是指思想的趋向是否正确，是否具有正确、有效的适应对象的功能。这种功能集中体现在人生理想的系统追求中，表现为人生奋斗的内在驱动力。在当代，思想是否具有正确反映人类社会发展的总趋势、推进人类社会向文明进步的功能，成为思想优劣的一个重要标志。因此，树立崇高的理想是思想优化的重要内容。
　　内构标准体现的是思想内部各构成要素之间的关系，是指思想内部要素结构是否具有科学完善性。思想优化不仅要求有适宜的、理性的想象、认知、动机、目的、设计、观念，良好的非理性的灵感、情感、情绪、意志等完善的结构，而且要求各要素间有序组合、彼此协调。在整个思想系统内部结构中，最基础的内容是包含道德认知、道德观念、道德情感、道德意志在内的道德思想，它在优化思想内构中起着基础的作用。因此，道德优化成为整个思想优化的基础。
　　
　　二、当代大学生的思想优化
　　
　　（一）大学生的心理特征
　　大学生从依附的、受监护的、按照成人制定的特殊规范而生活的少年，向独立的、负有一定责任的成人活动过渡，这不仅是一个生理性成熟过程，也是一个社会性成熟过程。在这个过程中，大学生的内心世界纷繁复杂，概括起来有以下几方面特征：
　　1.思想封闭性与开放性的矛盾。进入大学，大学生心理活动开始从各种社会关系中指向自己的内心世界，加之相应的独立性与自尊心的发展，少年时期的外露、直爽、单纯、天真的性格淡出，出现心理活动的闭锁。这种心理的封闭性，不仅使他们与父母、老师之间难以达到心理相通，而且在同学中也不容易找到相互理解并可以产生心理共鸣的知音。因此，他们常常感到不易被别人理解，甚至出现孤独感。另一方面，大学生却又希望被人理解、与人交往、向能理解自己的人敞开心灵大门。正因为封闭性与开放性在大学生心理上的统一，往往使得大学生的行为富有戏剧性色彩。
　　2.求知欲望与认识水平的矛盾。大学生初入成人时期，丰富多彩的社会生活、日新月异的科学技术、扑朔迷离的社会现象使他们怀有极大的好奇心。但由于认识、理解、分析水平的限制，对事物往往缺乏鉴别力，容易良莠不分，是非难辨，出现言行上的偏差。
　　3.幻想性与现实性的矛盾。大学生喜欢展望未来、面向未来。在他们的幻想世界里，有些是以现实生活为基础的，源于生活而又高于生活的幻想就成了理想。这种理想是他们克服困难、不断开拓创新的强大精神支柱。但是他们经验不足，思维的独立性常常有超度的一面，考虑问题尚未完全摆脱以自我为中心，未来的设想有可能脱离实际，甚至沉溺于想入非非的境地中。这种幻想与现实的矛盾既可使大学生干出一番惊天动地的事业，也可能使他们表现出不良的行径。
　　4.情感与理智的矛盾。大学是感情最强烈、最丰富的时期，也是充满压力与冲突的时期。大学生的情感最显著的特征就是突出的两极性，即易出现兴奋、激动、热情，或是发怒、晦气、绝望。这种强烈的两极性有时很难受到理智的控制。
　　5.自主与他律的矛盾。大学生时期最重要的心理过程就是自主意识和稳固的“自我”形象的形成。大学生身体的迅速发育与成熟所引起的自我感觉及社会评价（赞扬、期望、批评、谴责等），使他们对自己产生了新的兴趣、新的理解、新的评价和态度，并且关心自己身体、姿容与内心世界的新变化以及周围的关系。他们越来越注重对自己的评价，并以成人的义务感和责任心参与社会各种活动，同时也要求周围的人予以承认。然而，不少人仍然把他们当做少年学生看待，且予以严格的管理与监督。这样，大学生自主意识的加强与学校和家人的监督就产生了矛盾，使他们容易产生逆反心理。
　　（二）大学生的思想特征
　　1.个性张扬。与历史上任何时代的大学生相比，当代大学生的独立思考能力大大发展了，他们喜欢怀疑与争论，喜欢独立地提出问题和寻求解决问题的办法，具有强烈的进取精神。他们敢想敢说，既敢于挑战、摒弃传统的观念，也敢于正视、揭露现实的矛盾。
　　2.思维敏锐。现代大学生思维敏捷而尖锐，他们在单位时间内能够迅速地转移到另一个问题。并且新的问题、新的迹象、新的特征、新的趋势，很容易在他们的脑子里得到“透视”，使得他们能够迅速地接受新观念、新事物，但由于他们的知识和经验的不足，常常会因某种“失常”事物而频繁地出现变化，表现为思想的不稳定性。
　　3.性格开放。随着社会的多方位开放，现代大学生思想异常活跃，心理很少有禁忌存在，不顺从传统伦理的束缚，不惧怕权威的压力，更不听从成人们过了时的告诫。他们敢于突破，敢于向一切旧的或传统的东西挑战、更乐于接受前卫的观念或思想。正是这种开放性的特征，使得他们具有创造性的思维。
　　4.思想理性。大学生对广阔无垠的世界充满了好奇与兴趣，对各种知识热心追求，对有关问题富有预见性，这就使他们对许多问题都怀着深刻探究下去的愿望，在认识问题和解决问题时表现出思想的深刻性与广阔性。
　　（三）大学生思想优化的途径
　　1.教育目标的优化。当代大学生思想政治教育应该有个主旋律，即教育应该有个侧重点。在当前的新的历史条件下，大学生教育的侧重点应放在：引导大学生的自我意识或主体意识向正确的方向发展，促使大学生所强调的“自我”发展成为真正的、完善的“自我”，并达到自我超越，这就是我们通常所说的思想素质。第一，树立科学的世界观，培养优秀的思想意识品质，养成良好道德修养，提高科学文化素质等，这是大学生思想优化的根本目标。第二，在指导思想上，要充分利用大学生充沛的精力、活跃的思维和强烈的自主意识，引导大学生培养美好的道德品质，提高和培养现代素质。第三，在基本原则上，关心大学生的学习、生活和就业，理解大学生的思想和行为，尊重大学生的人格和尊严，爱护大学生的志趣和个性，理解和关心大学生的情感、处境和需要。同时要把尊重人、理解人、关心人与教育人结合起来。
　　2.思想内容的优化。第一，树立科学的理想、信念。理想、信念是实现人生价值的巨大动力。一般来说，人生观的历练、人生价值的实现需要具备一定的知识经验，特别是关于人生与社会的知识经验、科学思维水平、高度完善的自我超越意识，这一优化过程需要崇高理想、信念予以支撑。第二，加强意志品质的锻炼。大学生正处于认识能力不断发展、个性心理特征不断完善的时期，这往往影响到大学生的意志特点，使大学生的意志、行动呈现出多变性与稳定性交织的一种错综复杂状态。所以，大学生必须加强自觉性、果断性、耐力性的培养。要善于根据自身的条件，确定切实可行的人生目标；要善于理智调控自己的行为，既要善于遇事果敢决策，又要善于理性抑制冲动性行为；要培养不怕困难、不怕挫折、不达目的誓不罢休的坚韧不拔精神。第三，养成良好的道德素质。大学生在校园中面临着各种各样的复杂关系，即家庭关系、师生关系、校友关系、社会关系，要处理好来自各方的关系冲突，注重自身的道德修养，遵循一定的道德规范。首先，要讲文明礼貌。文明礼貌不仅是中华民族的优良传统，而且体现一个人的风度，又反映一个人的文化水平和教养程度。其次，要讲道德。健康的道德感情、良好的道德理想、坚强的道德意志、坚定理想信心、过硬的专业技能、高度的社会责任是大学生现代素质的综合体现。
　　3.教育方式的优化。当代大学生自我意识的增强，给大学生思想政治教育增加了新的难度和深度。因此，第一，在思维方式上应当创新，不能从抽象的原则和规范出发，用一系列理想化的“应该”去应对错综复杂的社会及其个体，导致永远还原不到现实的理想主义，使教育的针对性和实效性弱化。第二，在价值的取向上应当务实，不能重整体轻个体、重协调轻公正，片面强调集体利益的“先天”合理性，贬抑个体的情感、人格和正当利益。同时要建立健全科学的选择机制，激活大学生的创新性、开放性的行为。第三，在教育方式上应当改进，注重开放式教育，建立双向交流的新模式。不能居高临下，视受教育者为被动的客体；以灌输为主，辅之以朴素的身教老套方法，让大学生难以从心理认同；在用知识启迪的同时，用信任鼓励他们，并经常组织有意义的公益活动，提供让他们施展才能的机会，从而使他们认识到自身的存在价值。第四，在优化过程中应当调适，如果发现科学合理的、积极向上的思想、习惯和行为及时加以肯定和强化，并促使其优化；如果发现消极思想或不良行为，应及时采取有效措施，使其消退或消除。
　　（四）大学生思想优化的艺术
　　1.建立和谐新视角。当今世界经济、政治、科技的发展和社会的变革，特别是以人的和谐为核心的和谐社会的构建，深刻地改变着人们的生活，也改变着人们的价值观念。在这种新的视角下，我们必须把坚持以人为本，把侧重点放在服务、引导、关心、帮助上来，力求达到思想内容科学化、工作体系社会化、教育手段现代化、方式方法多样化、育人管理一体化、培养人才高级化。其目的是要挖掘、调动大学生的学习工作积极性和创造性，以适应和谐社会发展的需要。
　　2.坚持科学优化观。事实上，大学生的心理、行为都有其自身的特点和运行规律。如果我们做大学生的思想工作不分析他们的心理特点、精神现状、行为规律以及现实环境，那么工夫花得再大也只会事倍功半。所以要坚持科学的优化观，以理服人、寓理于行，动之以情、以情感人，寓教于学、寓教于乐，坦诚相见、广交朋友，树立榜样、典型示范，同时把思想教育与校园文化建设有机地结合起来，形成高效的运行机制，以增强思想优化的科学性、时代性和实效性。
　　3.注重对社会活动的参与。对当代大学生来说，“参与”首先意味着参与构建和谐社会这一历史进程。只有通过参与，个人的才智才会融入社会进程中，其自我价值才能得以实现。从另一个意义上说，中国和谐社会进程也在很大程度上取决于当代大学生的参与程度。当代大学生注重强调自己作为社会历史主体的主动性、能动性和创造性，强调个人对于社会历史的责任感和使命感，强调自觉的广泛参与。这既是社会进步的结果，同时又是构建民主和谐社会的基础和前提。
　　
　　［参考文献］
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　　［2］周长春.大学生思想政治教育探索［M］.北京：北京工业大学出版社，2005.
　　［3］燕良轼.高等教育心理学［M］.长沙：湖南大学出版社，2006.
　　［4］杨志红.高等教育开放研究［M］.长沙：湖南人民出版社，2003.

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