黄炎培职业教育思想在新时期的传承与发展

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　　［摘要］文章结合史实，回顾了黄炎培先生对我国职业教育发展的历史贡献，并指出其思想对于我国当代的职业教育史研究和职业教育发展具有重要的现实意义，在新时期仍得到了传承与发展。
　　［关键词］黄炎培 职业教育思想 传承 发展
　　［作者简介］马国湘，全国政协委员，全国政协教科文卫体委员会委员，中华职业教育社副理事长。（北京100075）
　　［中图分类号］G719.29［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0007-02
　　
　　今年是我国改革开放30周年。探讨30年来职业教育的发展历程，可以更好地总结经验，推动职业教育的健康持续发展。30年来，特别是进入21世纪以来，在党和政府的高度重视和国家宏观政策的推动下，在国务院各部门和社会各界的支持下，尤其是2005年全国职业教育工作会议以来，出台了一系列加快发展职业教育的政策措施，推动我国的职业教育事业进入了一个新的发展阶段，职业教育的战略地位得到了进一步确立，成为新时期教育事业的新亮点。“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针进一步得到贯彻落实；职业教育事业规模进一步扩大，办学质量明显提高；基础能力建设扎实推进，办学条件持续改善；职业教育师资队伍建设取得了长足进展；建立健全了职业院校国家奖、助学金制度，资助贫困家庭学生接受职业教育。可以说，当前是我国职业教育发展历史上最好的时期。盛世修史，以史咨政。站在一个新的历史起点上，职业教育发展面临着前所未有的发展机遇。
　　
　　一、从历史的角度谈黄炎培先生对我国职业教育的历史贡献
　　
　　求木之长，必固其根。笔者虽是实业界人士，但由于职业教育与实业界的天然联系，对职业及教育与怀着深厚的感情，愿意参加职业教育方面的活动和探讨。笔者自担任中华职业教育社副理事长以来，研读了《黄炎培职业教育思想文萃》和《中华职业教育社史稿》，但今天更愿意把历史的镜头放远，和大家共同分享中国职业教育的先驱、中华职业教育社的创办人之一――黄炎培先生为我国近现代职业教育作出的历史贡献，共同探讨我国近现代优秀的职业教育历史和文化带给我们的激励和鞭策。
　　（一）黄炎培先生为我国职业教育做出的历史贡献足以彪炳史册，激励后人
　　我国职业教育发展的历史与黄炎培先生是分不开的。20世纪初，黄炎培先生为了寻求教育救国的良方，冲破了几千年来封建传统教育的束缚，开历史之先河，独树一帜倡导职业教育，创办中华职业教育社，开辟了中国教育史的一个新纪元。他在创建我国历史上第一个致力于推广职业教育的社团的同时，十分注重理论研究，编辑出版了我国历史上第一本职业教育期刊――《教育与职业》，这也是新中国成立前唯一的职业教育专门刊物。同时，他还注重办学实践，“举例示人”，首创我国近现代第一所中等职业学校――中华职业学校，成为当时国内外颇有影响的“最富有实验性的学校”。华罗庚、秦怡等众多知名人士都是该校的早期毕业生。他还以 “求人者得人、求事者得事”为目的，设立了我国历史上最早的职业指导所――上海职业指导所，成为早期职业指导的倡导者。他带领全社同仁“弘兼爱之仁心、明大同之正义”，使该社成为最早赞助留法勤工俭学运动的职业教育团体。此外，他还是最早提倡职业心理学的教育家。早在1921年，他就在广泛调研的基础上，参酌德国的经验，制成了七种职业心理测验仪，对学生的职业兴趣做检测，这是我国历史上第一次在这方面运用科学仪器。可以说，黄炎培先生对我国职业教育的历史贡献可以光耀古今、彪炳史册，他为推进我国职业教育的发展披肝沥胆、乐此不疲的奉献精神，永远激励着我们为职业教育的改革发展奋进。
　　（二）黄炎培先生是我国历史上为职业教育立论最多、实践最丰的职业教育家
　　他在理论上勤于研究，在实践上勇于探索，为开创中国的职业教育事业做出了卓越的贡献。他历尽艰辛，在不断实践的过程中形成了自己独特的职业教育思想，见之于行，载之于文，留下了大量关于职业教育的论著和宝贵的实践经验，是我国第一个为职业教育立论最多、实践最丰的职业教育家。他创建了适合中国社会特点的职业教育理论和实践体系。仅新中国成立前夕，他主持的中华职业教育社已有社员3万多人，出版刊物、书籍120余种，创建学校10所、职业补习教育机构49处、职业指导机构25处，兴办农村改革事业30处。此间他发表各种文章近500篇，出版专集、论集20余种。
　　黄炎培先生的许多论著蕴涵和体现了其独特而丰富的职业教育思想，从一个侧面反映出中国近现代职业教育的发展轨迹，为研究中国近现代教育史和教育思想史，把握职业教育的本质和特征，提供了弥足珍贵的史料。他对职业教育的理论探索和办学实践，完全顺应了社会的发展，顺应了青年个性的发展，也顺应了教育特别是职业教育发展的规律，给后人留下了很多先行者的启示。
　　黄炎培先生提出的职业教育的目的是“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用。他确定的职教社立社宗旨“使无业者有业，使有业者乐业”的核心理念，明确了职业教育的终极目标；他强调的“社会化、平民化和科学化”在职业教育中的充分体现，明确了职业教育的基本办学方针；他推崇的“手脑并用，做学合一”“理论与实际并行，知识与技能并重”的理念，从本质上明确了职业教育的教学原则；他倡导的“敬业乐群”“劳工神圣”等理念，诠释了职业道德教育的核心内容；他提出的“大职业教育主义”的思想，是其职业教育思想的发展和深化，改变了单纯就职业教育办职业教育的缺陷，把兴办职业教育纳入到了整个社会发展的运行机制中。这些思想理念在今天仍然有着十分重要的现实意义，值得我们深入思考和研究。
　　（三）黄炎培先生在职业教育理论研究中还对我国的职业教育史进行了系统整理，成为我国历史上第一个编写中国职业教育史的教育家
　　他在紧张繁忙的工作之余，精心收集编辑整理史料，于1947年完成了《中国职业教育三十年来大事表（1917年5月～1947年4月）》。在大事表前的说明中，他写到：“职业教育，在过去三十年间，进步可云甚微，然因经过世界两次大战，与中国八年抗日苦战，物质的毁坏，民生的凋敝，愈感到今后教育方针，万不该忽略到这一点。世界是整个的。社会是整个的。国与世界不可分，教育与政治不可分……职业教育更无孤立的可能。因此制成此表，分列一般教育，国内大事与世界大事于职业教育之下，这三十年事迹，横里可以看出演进速度，直里可以看出因果关系。可以检讨过去，还可以策勉将来……”
　　此前，他编辑整理的《最近三十五年来中国之职业教育》于1931年9月由商务印书馆出版，他以时间为线索，追溯了自清光绪二十三年即1897～1931年这35年间我国的职业教育的发展历史，并把这段职业教育历史断为三期。第一阶段是1896～1897年，他指出已有职业教育性质的学校“全发于人群生活之需要”；第二阶段是1897～1916年，特点是“倡新政、谈新学”，开始出现“实业学堂”，并把实业学堂分为高、中、初三等；第三阶段是1917～1931年，职业教育得到短期的发展，是新中国成立前职业教育发展的全盛期。在黄炎培先生留下的文稿中，还有大量从历史的角度总结经验教训，从而更好地指导实践的文章。如《中国二十五年间全国教育统计的总检查》《二十年前考察安徽教育笔记》《二十年来服务职业教育的回想》《中国五十年来新教育之检讨》，等等，值得我们认真学习和研究。
　　
　　二、对“中国1979～2008年职业教育大事要事研究与编纂”课题的几点建议
　　
　　30年来，伴随着我国改革开放的步伐，我国的职业教育在改革中发展，在发展中创新，在创新中提高，经历了很多的历史变革。要在纷繁复杂的历史变革中，梳理我国职业教育发展的脉络，整理出卷帙浩繁的史料实属难能可贵。研究“中国1979～2008年职业教育大事要事研究与编纂”课题是职业教育界的一件大事，也是一件大好事，应该引起广大职业教育工作者的关注和支持。回顾黄炎培先生为开创我国职业教育事业作出的历史贡献，结合“中国1979～2008年职业教育大事要事研究与编纂”的课题研究，笔者想提几点个人意见，仅供参酌。
　　第一，课题要讲究研究方法，延伸课题成果。在30年课题研究中，要学习黄炎培先生在教育史研究中不断发现问题，不断解决问题，从而不断充实、完善和提高的研究方法。要在掌握了相当丰富的职业教育史料的基础上，提高对史料的洞察力，能够敏锐地发现问题，提出问题，进而解决问题，通过过去来理解现在，通过现在来理解过去，争取写出一批水平较高的、有独到见解和历史价值的论述。
　　第二，要在占有史料的前提下进行重点研究。尽管我国改革开放以来纵横30年的职业教育历史内涵丰富，可供选择研究的史料范围也非常广阔，但笔者认为非常有必要选择那些与建设现代的、有中国特色的职业教育体系息息相关的重要史料进行深入研究，从而为我国职业教育的健康持续发展提供历史借鉴。列宁曾经说过：“我们必须力求赶上事态的发展，作出总结、得出结论，从今天的事件经验中吸取教训，以便应用于明天。”在我国职业教育发展进程中，存在着其内在的规律性，应当以敏锐的眼光，洞察历史宝库中那些对今天的职业教育发展有重大价值的史料，进行重点深入的研究，从而总结我国职业教育发展的历史经验和教训，为职业教育事业发展提供借鉴，使我国的职业教育事业发展不再走弯路。这也是30年课题研究在现实中应发挥作用的一个重要方面。
　　第三，要学习黄炎培先生研究历史为现实服务的思想和态度，努力找好史料研究与现实的结合点。研究历史为现实服务是史学研究的一个优良传统。要充分认识到，研究历史、收集史料，只有与现实紧密结合，才能发挥其积极的作用，才能具有强大的生命力。尽管史料包罗万象，但可以从多个侧面寻找结合点，从而编辑、整理、研究、出版有时代特点的职业教育史料杰作。
　　
　　注：本文系作者在《人民政协报》联合“十一五”教育部重点课题“中国1979-2008年职业教育要事研究与编纂”课题组举行的“中国职业教育30年的回顾、思考与展望”研讨会上的学术报告。

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