浅析职业技术学院大学生的职业生涯规划教育

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　　［摘要］随着职业生涯规划理论的引入与发展，我国高等院校对大学生的职业生涯规划教育也得到了相应的重视和发展。文章就职业技术学院大学生职业生涯规划教育的意义、现状及发展进行了探讨，以期为高职院校开展学生职业生涯规划教育提供一点有益的参考。
　　［关键词］ 大学生 职业生涯规划教育
　　［作者简介］王剑超（1955- ），男，长沙航空职业技术学院副院长，副教授，主要研究方向为高教管理。（湖南长沙410124）刘建湘（1964- ），男，长沙民政职业技术学院副院长，教授，主要研究方向为高教管理。（湖南长沙410004）
　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0034-02
　　
　　职业生涯规划与管理理论起源于20世纪60年代，并于90年代中期传入我国。职业生涯（Career）是指一个人一生中的所有与工作联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。职业生涯规划（Career Planning）又叫职业生涯设计，是一个人有目的地对自己的技能、兴趣、知识、动机和其他特点进行认识的过程，也是获取职业信息进行职业选择的过程，它确认与职业相关的目标并建立达到具体目标的行动计划。近年来，大学毕业生就业问题日益受到社会关注，职业生涯规划理论逐步被引入大学生的就业教育中。高职高专学生既属于一般意义所说的大学生，又与普通本科大学生有所区别，因此，研究高职高专大学生职业生涯规划问题有其特殊意义。
　　在日益开放和完善的市场经济条件下，个人有了越来越多的选择职业的机会和越来越大的发展空间，但同时也面对着更大更复杂的职业风险。人们在多变的社会环境中搜索着职业发展的道路，尝试着新生活，发现着新空间，寻找着新机会，确定着合适的人生角色。尤其是当代大学生，特别是职业技术学院的大学生，随着国家高等教育的扩招和研究生教育本科化趋势的进一步加剧，他们在就业空间、就业机会上的竞争显得更加激烈。为此，科学、合理地进行职业生涯规划教育，采取积极的职业生涯规划应对策略，对每所大学和每个大学生都非常重要。歌德说过，人生重要的事情是确定一个伟大的目标，并决定实现它。合理科学规划自己的职业生涯是迈向成功的第一步。
　　
　　一、职院大学生职业生涯规划教育的意义
　　
　　1.培养大学生正确的职业观，帮助大学生进行正确的自我认知。职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点，是择业者选择职业的指导思想。正确的人生观决定正确的职业观。人们的生活、学习环境以及教育背景不同，势必影响对职业的认识、社会择业指导水平不同。正是由于这些不同的看法，也就产生了不同的择业方向和不同的职业行为，最终导致不同的职业结果。所以，在高等职业技术学院开展职业生涯规划教育，可以在一定程度上帮助缺乏社会阅历的学生解决在职业观上存在的不足。科学的职业生涯规划可以帮助大学生建立一个较为合理的职业生涯规划与设计；可以帮助他们正确认识自身的个性特质、分析自身存在的现有与潜在的资源优势；帮助他们重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析；帮助他们树立明确的职业发展目标；引导他们根据人职匹配的原则进行职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，使其能够学会确定正确的职业生涯路线与实施方案，并进行科学有效的职业生涯管理，不断增强自己的职业竞争力，实现自己的职业目标和人生价值。
　　2.增强大学生职业发展的目的性，提高大学生应对竞争的能力。“凡事预则立，不预则废。”职业技术学院的大学生职业生涯发展要有计划、有目的，不可盲目。好的计划是成功的开始。大学生处在职业生涯的起点，做好对职业生涯的发展计划应对未来显得尤为重要。机会只垂青有准备的人。职业技术学院的大学生要想在激烈的职业竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须做好自己的职业生涯规划。许多大学生不是在就业择业前就做好自己的职业生涯规划，而是求职时拿着简历与求职书到处碰运气，他们没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性。理想的工作不是单靠学识、技能、关系等条件就可以达到的。完成一个好的职业生涯规划，要有未雨绸缪的意识，“磨刀不误砍柴工”，有了清晰的认识与明确的目标之后再付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学、更高效。
　　3.帮助大学生提高职场成功率，减少职场竞争带来的就业压力。在双向选择、自主择业的社会背景下，职业技术学院的大学生很看重各种形式的人才交流会，人才交流会是大学生走向社会、选择职业的主要渠道之一。多数大学生缺乏对自身和人才市场进行合理的分析和理性的判断，常常是既不了解自己也不了解用人单位，不管行业、不管职业、不问结果，没有目标随意投递简历，导致就业的成功率很低。由于缺乏指导，没有长远打算，大学生的职业目标模糊，缺乏自我认知，盲目就业和择业，直接的后果就是人职不匹配，接踵而来的是频繁跳槽和职业的不稳定，从而使很多学生在毕业后长时间处于求职状态。
　　4.体现职业技术教育优势，保障职业技术学院的可持续发展。教育部2004年4月下发了《关于以就业为导向的深化高等职业教育改革的若干意见》，明确提出高等职业教育是一种针对性很强的职前教育，是根据生产、服务、管理一线岗位对从业人员的要求进行能力本位教育。而社会对高等职业教育人才培养的认可度直接体现于职业技术学院毕业生的就业状况。开展职业生涯规划教育是加强对学生的就业指导，提高学生就业能力，从而提高学校的毕业生就业率与就业层次的一条行之有效的途径。通过职业生涯规划教育，职业技术学院可以引领学生进行就业观的理性定位，增强学生针对就业岗位完善自身知识能力素质的主观意愿，从而增强学校就业指导工作的有效性，提高职业技术学院学生的就业率和就业满意度，保证学校的可持续发展。
　　总之，随着我国高校毕业生人数的逐年增多，大学生的就业形势日益严峻。从教育部统计数字看，每年大约有30%左右的大学生不能就业。然而大学生就业难并不说明“人才市场饱和”“人才过剩”，因为我们也同时看到一种现象：企业招人难。在双向选择、自主择业的今天，却依然存在着“就业鸿沟”的问题。“大学毕业生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才”，这主要是因为毕业生的自我定位与用人单位对人才的需求标准存在差距。职业生涯规划教育正是解决此问题的一剂良方。职业生涯规划教育有利于端正学生就业心态，调整毕业生期望值，指导学生理性定位，从而有利于提高就业市场配置的成功率，降低离职率和就业压力。
　　
　　二、职院大学生职业生涯规划教育的现状
　　
　　1.认识不深刻。虽然职业生涯规划是现代企业人力资源管理的核心工作，也是当代大学生共同关注的热点与敏感问题，但无论是高等职业技术学院还是大学生本人，真正理解了职业生涯规划确切含义的为数不多，真正认识到职业生涯规划重要意义的亦是少数。这使得职业生涯规划教育在高等职业技术学院或流于形式或成为空谈，即使有部分学院开始实施大学生的职业生涯规划教育，很多也局限于对毕业生的就业教育，没有树立从大学生走进大学一开始就开始进行职业规划教育的观念，其应有的作用自然也没有得到充分发挥。这些都导致职业生涯规划教育作为职业技术学院大学生的核心教育这一课题没有落到实处。
　　2.机制不健全。由于普遍存在对职业生涯规划理论认识研究的不足这一现象，对其具体操作缺乏全面把握，导致很多高校尤其是职业技术学院的大学生职业生涯规划教育没有形成健全的机制，很多高校没有将大学生职业生涯规划教育纳入整个教学课程体系，没有形成一个检查与考查的机制，对大学生职业生涯规划观念的最终形成缺少保证措施，学院在教学上缺少整个大学学习期间对大学生就业指导工作的全程化服务的连续性和系统性的保障机制。
　　3.手段不完善。好的教育手段是保证良好的教育效果的前提，内容是根本，形式是保证。目前虽然有些高校开设了职业生涯规划的相关课程或专题报告与讲座，但收效甚微。对于职业生涯规划教育，更多的高校还只是局限在毕业生就业指导上，比如就业政策和规定的解释，就业形势的分析，就业信息的通报，等等。缺乏针对大学生职业生涯教育展开的灵活多样的教育活动，比如建立模拟人才市场、模拟人才招聘活动、职业生涯规划小组与学院职业生涯规划协会等组织机构，没有一套行之有效的与企业、与职场相近的教育方法与教学环境，致使职业教育仅仅停留在理论层面，涉及实践层面较少。
　　4.师资不齐备。“师者，所以传道授业解惑者也。”在现代职业竞争相当激烈的社会环境下，教师不仅仅只局限在大学的教书育人，更要考虑教育对象未来的发展与提高。尤其是职业技术学院的教师，在专职的大学生职业规划教师队伍不足的情况下，也要注重在课程教育中贯穿大学生职业技能与职业素质的教育。根据教育部规定，在校大学生的人数与就业指导的专职队伍人数比为500∶1，但目前多数高职院校都无法达到此比例。学院不仅教师数量不足，专职工作人员也缺乏系统的专业培训，在质量上不能保证实现预期的工作效果。
　　
　　三、职院大学生职业生涯规划教育的途径
　　
　　1.强化职业观念，确实保证落实。高职院校大学生职业生涯规划没有被理解透彻、职业生涯规划教育没有落到实处，是职业生涯规划应有的效能没有很好发挥、职业生涯规划教育的应有效果没有保证的首要原因。因此，我们必须从本质上去认识，从意义上去领悟，从方法上去掌握，才能真正明白职业生涯规划的内涵是什么，它有什么功能，应如何操作。只有这样，职业生涯规划才能被认可、应用、推广。大学生职业生涯规划教育的主要任务就是引起大学生对职业生涯规划的重视，指导学生对职业生涯规划的操作，保障职业生涯规划功能的发挥。
　　2.坚持系统教育，力争全程指导。职业生涯规划是为了帮助大学生选择职业、准备就业、获得职业、适应职业和转换职业的具有前瞻性的规划，它是一项系统化的工程。因此，职业技术学院在学生入学之初就必须加强职业生涯规划教育，把职业生涯规划教育贯穿于学生在校学习的全过程。通过分阶段、有目的地对学生进行职业生涯规划教育，帮助学生了解掌握职业生涯规划的理论和操作，促使学生在校学习期间不断地根据自我职业规划的内容加强各种能力的锻炼和综合素质的提高，为其毕业后的职业选择和顺利就业创造和准备条件。
　　3.完善教学手段，形式灵活多样。职业生涯规划教育的全程化并不意味着一种主义坚持到底，而是应该手段灵活，形式多样，分阶段有目的地循序渐进。在大一刚入学期间，主要是大力宣传职业生涯规划理论，让学生认识并重视职业生涯规划，从而自我剖析，尝试定位。这一阶段，可通过举办专题讲座、报告会、交流会等形式进行。引起学生对职业生涯规划的兴趣和重视后，便可开设职业生涯规划及相关课程，增进学生了解职业，提高职业意识，树立正确的择业观，掌握职业生涯规划的内涵及流程，在初次定位的基础上修正对自我的认知和对最终职业目标的界定，从而坚定目标，制订计划，稳步前进。当基本理论知识储备完成后，实践体验被提上日程。这时，学生可通过参加社会实践、生产实习等活动来接触岗位，提高职业技能。最后，求职准备阶段，结合现代教学的特点，采用多种形式，广泛全面地讲解就业面临的种种问题。从树立科学的就业观到求职简历的写法；从指导求职信的格式到进行面试的情景模拟；从面试压力到大学生就业心理；从就业技巧的介绍到就业渠道的了解，等等。
　　4.建设专业队伍，夯实支持系统。职业生涯规划教育需要建立专门的职能机构，配备专任教师，安排专业服务人员。职业生涯规划教育是一项系统工程，不是由一个机构或部门能单独完成的。由于它贯穿于学生在校教育的全过程，涉及教学、学生管理及面向学生的校内校外服务机构，因而需要学校从上而下统一观念，齐心协力。另外，学校还应该建立科学的测评体系，加强信息化建设，扩大就业渠道，强大的支持系统是职业生涯规划教育办好办实的重要保证。
　　总而言之，职业技术学院在强化教学和专业技能训练的同时，要加强对大学生的职业生涯规划教育。大学生职业生涯规划教育意义深远，势在必行。它对于落实党的“十七大”提出的以创业促就业，全面实现我国小康社会和和谐社会的建设目标，对于促进和谐高校的建设，具有十分重要的现实意义。尽管职业生涯规划教育对于高等职业技术学院来说尚处于起步阶段，现状也不容乐观，但前景依然是光明的。
　　
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　　［4］杨克林.谈高职院校学生职业生涯发展规划教育［J］.保定职业技术学院，2006（1）.

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