谈如何上好音乐课
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作者: 景芬
摘要：音乐教育的功能是多方面的,音乐教育具有对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情操、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康等方面的重要功能。
关键词：课堂教学；兴趣培养；审美能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
作为中学的音乐教师，我们该怎样上好音乐课，让学生通过音乐教育，获得更多的知识与人生道理，这是每个教师都应该思索与探究的问题。我认为，一堂好的音乐课应具备以下几点：
一、在音乐课堂内和学生达成共识
教师是美的种子的播种者，是美的花朵的培育者，是在音乐作品与学生心灵之间架设美的桥梁的建设者。因此，教师要按照美的规律来塑造自己，并在自己的教学和日常行为中为学生树立美的榜样。这就要求教师的审美修养要不断提高，思想道德水平要达到一定的境界，有美好的心灵、高尚的情操、优美的姿态以及文雅端庄的举动，合乎规范的语言，亲切诚恳的态度，端庄的作风，朴素大方、整洁美观的装束。更重要的是教师要具备精湛的教学艺术。即通过引人入胜的教学吸引学生，把学生吸引到老师的这条线上，使其热爱音乐、理解音乐，感悟音乐中的美好和高尚。做为一名音乐教师还必须要认识到这一点：普通音乐教育的魅力不完全在于知识技能的传授，而是表现在启迪、激励、感染和认识等效应上，帮助他们发现美、感受美、表现美、创造美。要做到这一点，就要施展你精湛的教学艺术，激发学生参与音乐课堂的兴趣和积极性，和学生产生强烈的共鸣。
二、要充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生成为课堂教学的主体
人们常说兴趣是最好的老师。只有让学生对授课内容感兴趣，他们才会主动积极的参与进来。要充分解放学生的脑、手、口、眼等，让他们在上课的过程中很积极。真正把自己当成主体，而不仅仅是被动的坐着听教师的安排。例如：在讲到音乐与造型艺术这一单元时，教师先不必把授课的内容完全展示。而是让学生自己去思考。如何才能把抽象的听觉艺术具像性。可以让学生把自己能想象到的画面画出来，或者用语音表述出来，然后分角色进行交流，想象作曲家是如何运用乐器的技巧来为动物塑造形象的。把自己的想法写出来。最后老师再把作品放出来进行对照，看看学生的想象是不是和原作统一。从而揭示出音乐丰富的表现魅力。
三、要把握好听与讲的关系
《高中音乐课程标准》中指出“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程”，这表明了音乐本身的非语义性和不确定性，音乐教学基本上不能依靠讲授的方式来完成，因为教师的感受不能替代学生的感受，施教者的体验也不能替代学习者的体验。因此，我在进行课堂教学改革，特别是进行音乐鉴赏教学时，十分注意让学生充分聆听音乐，学生在我的启发和引导下主动地参与体验理解作品，我尽量做到少讲、精讲。谁知在不知不觉中，我渐渐踩入教学的误区：以为不管什么教学内容和情况，都让学生自己听音乐后完全自由地发挥，学生无论有何感受都是对的，并认为这是对学生个人感受和学习主动性的尊重，如果我在课堂中对音乐作品作出分析描述就有灌输之嫌，如果指出学生的感受有误那更是搞一言堂。几经失败后的反思与实践，我开始这样做，一方面尊重学生的各种独特体验感受，另一方面学生如果违背偏离了作品的基本意义范围，说明他对作品的鉴赏还处于茫然的状态，这就需要我及时作出讲解引导，帮助他们掌握作品的基本意义，并获得一些基本的鉴赏知识以提高鉴赏能力。换句话说，在课堂上，听是主要的，讲也是必要的，当然要注意选择恰当的时间讲，要把握好讲与听的尺度。
四、好的音乐课应该会让学生受益一生
音乐课本是一个应该充满活力、蕴含丰富而有趣的课程，可是有的教师因顾虑到学生的音乐知识普遍薄弱，而把认知性任务当成课堂教学的中心和唯一目的。具体教学目标一确定，就导致音乐课堂教学只关注知识的有效传递，课上见书不识人，人围着书转。正如苏霍姆林基所描述的那样：教师使出教育学上所有的巧妙方法，使自己的教学变得尽可能地容易掌握。然后再将所有的东西要求学生记住。这种忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。同样，仅仅达到认知目标的音乐课算不上是真正意义上的好课。我们应在每一节课上力求让学生获得多方面的素质教育。比如：上音乐欣赏课，它的意义并不仅仅是让学生记几个名作家、名曲目，也不是放任自流，只把录音机一放，我们老师不再进行任何参与。教师应该通过简短精炼的提示，引起学生细心倾听，让学生在反复欣赏音乐中潜移默化的受到影响，促使其产生其表达方式，井最终积淀成为人的精神世界中最深层，最基本的东西――价值观和人生观。
五、音乐课需要的是完整的人的教育
好的音乐课留给学生的精神是永恒的，除了让学生获取相应的专业知识外，还要让学生拥有一种精神，一个立场，一种态度，一种不懈的追求。如音乐老师的一堂音乐课能促使其学生一生对音乐的执着追求，这才是一堂好的音乐课的真正价值所在。同样，我们在上声乐专业课时，不能只考虑练声、唱歌、训练技能技巧，还要让学生在课堂教学中认识到学习声乐要坚持不懈、勤于思考、勤学苦练、持之以恒。培养能让他们面对一切困难与困扰，积极向上，永不懈怠、努力向上的顽强意志与拼搏精神。
六、对学生注入情感教育
要上好音乐课，不仅要有专业知识，还要热爱学生，了解学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系，积极地转变教育观念，利用各种符合学生身心健康的教学手段，引导和促进学生愉快地学习。教育科学研究表明:学生的学习兴趣和积极性、创造性，总是和情感联系在一起的。一个学生，如果喜欢哪位老师，就会努力地、积极地去学习这位老师所教的科目，从而逐渐地对这门学科产生兴趣。相反，当学生不喜欢某位老师时,他便会讨厌学习这位老师所教的这门课程，进而被动或拒绝学习这门学科。因此，一个成功的老师，应善于观察和揣摩学生的心态处境，然后选择时机，有针对性地激励学生，成为学生理想之舟的导航人。
课堂教学，始终是一门学问，也是一门艺术，它是我们每一位教师永远都研究不完的课题。只有不断的学习，不断的思考，才能让自己的课程永远保持鲜活的面容。
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