浅谈数学教学中的小组合作学习
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作者: 原亚东
摘要：小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，发挥群体的积极功能，解决个体无法解决的疑难问题,使学生的主动性、创造性得以充分的发挥。
关键词：新课程；合作；主动参与；共同学习；民主；和谐；有效
中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育对象来看，学生是人，是社会的人，他们有人格、有尊严、有理想、有追求，他们渴望获得自由、获得发展。但较为普遍的现象是：教师始终是课堂的主宰者，教科书是学生的全部世界，忽视学生个体自主发展的实际需要，忽视人的主动性和能动性。这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识。下面，就小组合作学习的几个方面进行简单探讨。
一、小组合作学习的定义和特征
合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体。通常以小组合作学习为主要形式。其特点为:主动参与,合作探索,交流获益,达到共同学习。在合作学习中,学生是真正的数学学习的主人,而教师则成了数学学习的组织者、引导者与合作者,合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。
二、小组合作学习的意义
采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。一般来说，它主要可以激发调动学生的兴趣和主动性、提高学生的自学能力和促进能力发展、培养团队协作精神，建立自信心、向老师提供及时的教学反馈信息。
三、怎样进行小组合作学习
如何有效的组织好小组合作学习，方法也许有成千上万，但是那个才是最适合的，应该由老师根据不同的实际情况来制定。一般来说，我认为下面几点尤其值得我们注意：
（一）构建适合学生合作学习的环境
由于学生个体存在着差异，学生掌握知识水平的不同，在分组的时候，就要合理安排组员，老师应该根据班里面根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，在小组合作学习中我给每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，一段时间后再进行角色互换，在解题的时候，成绩好的同学解决难的题目，成绩不是很好的学生就解决一般的题目，使每个学生都参与到其中去，使他们都得到不同的体验和锻炼。这样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识，在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助，坦诚相待、民主平等，形成了良好的学习氛围，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。
（二）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神
良好的学习习惯有利于他们进行更加有效的学习，老师应该在小组合作学习中融入互相监督机制，有监督才会更加自觉，尤其是在小学生阶段，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。在讲课的时候，要有意识地令学生认识倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。
（三）教师要发挥主导作用
学校的课堂教学是有目的有计划的学习过程，具有明确有教学目标与教学要求的实践活动，当然应井然有序，有周密的设计。在组织合作学习过程中，教师不应只是等待、观望，或者只干自己的其他事情，而要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点以及认知的进程，教师要发挥的作用有很多，主要的应该有：
1.创设宽松的学习环境，心理学研究表明：学生只有在宽松、民主和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，才能主动参与学习活动，因此教师要创设宽松的学习环境，使学生迅速进入学习状态。
2.善于运用评价机制。评价可以是个人评价，小组互评，教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现，积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。评价可以会使学生得到鼓励和精神支持。二评价语言要充满激励性。学生成长发展走的是“成功是成功之母”之道，教师充满真情的激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心田，化作前进的不竭源泉。三调动体态语言参与评价,除了上面说的有声语言外，教师还要善于调动体态语言，丰富评价的内涵。如何才是最有效的进行小组合作学习，没有一个固定的标准，答案是丰富多彩的，只要是有利于学生们学习成长，就是有效的方法。
四、总结
总之，小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，我们可以看到，小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，但“教无定法”，更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动，才能使这种方法逐步完善。
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