活跃口语交际课上学生的思维,实现有效教学
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著名语言学大师吕叔湘先生在《语言文字要两条腿走路》一文中说:“很多从前非用文字不可的场合,现在都能用语言来代替,省钱,省事,更重要的是快,比文字不知快多少倍。”可见语言已成为人类最重要的交流工具。语言包括书面语言与口头语言,在信息时代的今天,加强口语交际训练,提高口语交际水平已是现代社会对人才素质的必然要求,因此在语文口语交际课上激发与活跃学生的思维,培养学生创造与活用语言的能力,实现有效教学已成为语文教学的主要任务之一。
一、激发兴趣,奠定思维活跃的基础
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。一堂口语交际课能否成功,与学生对课堂的兴致、参与的欲望是分不开的。作为语文老师要对学生的知识储备情况有所掌握,首先在话题的选择上,要做到紧扣生活,扣住学生的实际,让他们面对老师给出的话题有话可说,有深入课堂的欲望;其次在平时的语文课上要培养学生积累知识的能力,学生知识储备多了,对老师给出的话题,可以表达的内容自然也多了,兴趣自然也就来了;再次在导入语上也要注意激趣,以便让学生更快地进入话题,激发思维。
二、形成交际场,营造思维活跃的氛围
口语交际活动的展开,离不开学生间的互动与交流,因此在口语交际课上要给学生创造时机,营造氛围。在座位的安排上可让学生根据话题的内容、个人的兴趣爱好来自由组合成若干个小组,从而形成学生间的交际场,为他们营造出思维活跃的氛围。在小组的安排上,一定要从中选出一个同学担任组长,来组织小组间的交流与合作,并做好记录,推举出在班级交流的人员。当然交际场的形成也可由两人组成,让他们作面对面的互动信息交流,使每一个学生都投入其中,在一种放松的交际氛围中进行双向互动式的语言实践。让每个学生都得到锻炼,实现课堂教学的实效性。
三、创设交际情境,增强思维活跃的力量
1.联系生活,创设交际情境
生活是语言口语交际的源头、活水,我们的语言交流离不开生活这块沃土。在创设情境时,要结合学生认识到的、了解到的生活中的常识、经历、见闻、体会来进行设计,对自己熟悉的事物,他们能很快地融入其中,产生身临其境的感受,从而进入到具体的语言环境中,增添思维的活力。如在进行“在朋友的生日宴会上说一段祝词”这一口语交际时,我围绕着学生们自己组织聚会以及参加朋友聚会,参加亲人生日庆贺的场面来进行情境创设,让他们畅所欲言,既活跃了气氛,又引发了学生的思维,在不知不觉中掌握了如何去致贺词。
2.结合问题,创设交际情境
口语交际课是一种灵活、机智的听话与说话课,它有特定的语言交际环境和明确具体的对象,要根据所听来调整所说的内容与方式。因此在教学进行的过程中,我们总要根据需要来设定一定的问题引发学生的思考,这些问题的设置如果过于抽象,学生则不容易理解,也会使一部分同学失去兴趣,成为课堂上的滥竽充数者。因此在问题的解决过程中,可根据需要创设出一定的情境,把学生引入情境,深入情境,在情境中思考、解决问题。
3.再现实物,创设交际情境
实物具有可观、可感性,实物的出现形式多样,可用语言结合多媒体展示,可让学生现场表演,可拿出具体的图画现场再现。在实物模拟出的交际情境中,学生的多种感官被调动起来,情绪也会最大限度地被激发,思维会变得特别活跃。在这种交际情境中,他们的潜能得到了极大的发挥,教学的实效性也得到了更深层次的体现。
四、变换练习方式,推动思维的活跃
著名教育学家奥苏伯尔认为,“练习就是对同一学习任务的重要感知。”因此在口语交际课堂上,适当的练习是不可缺少的,但陈旧与千篇一律的练习方式无法激发学生的学习兴趣,更谈不上思维的活跃,这使口语交际中的练习形同虚设,无法激发学生对语言的再创造,交际的内容缺乏灵活与机智。因此改变练习的方式在口语交际课上已迫在眉睫。
教者首先需要精心备课,如利用课本剧让学生进行口语交际练习,在教学戏剧单元时,我让学生将《项链》改成剧本,课后同学间进行排练,在口语交际课上进行表演。我发现学生在表演过程中,不管是演员还是观众,都非常投入,在评点阶段许多学生都有话可讲,思维异常活跃。当然练习的方式也可以采取演讲比赛或辩论赛的形式,学生总是很在意自己在别人心目中的形象,同时也有好胜的心理。基于这些原因,学生在准备阶段就会考虑到演讲或辩论的目的,听众对象以及口语交际中的注意点,尽量激发思维,构思口语表达的大纲,并会做最高效率的修改与润色。另外教师还可以将游戏融入练习,在练中玩,在玩中练,让学生感受到口语交际的乐趣,从而极大地调动他们的主观能动性,推动思维的活跃。
《语文课程标准》中明确指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。”通过口语交际的逐步学习,在训练过程中激发、活跃学生的思维,他们定会学会根据目的、场合去斟酌语言,注重讲话的内容与自己的态势、表情,学会与人面对面的互动交流,从而在口语交际课堂上实现有效教学。
参考文献:
[1]李艳.口语交际情境创设策略.文学教育(下半月).2008年第10期.
[2]张建华.浅谈口语交际教学的重要性.成才之路.2008年第30期.
作者单位:江苏省如东第一职业教育中心校
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