如何帮助大一新生适应大学英语学习

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　　摘要：本文针对大一新生难以适应大学英语学习这一问题，结合大学英语学习的特点提出一些解决方法，以帮助大一新生更好的适应大学阶段的英语学习。
　　关键词：大一新生　英语学习
　　解决方法
　　中图分类号：H319　文献标识码：A　文章编号：1672－1578(2011)06－0039－01
　　
　　刚进人大学校园的大一新生，面对新的学习和生活环境，往往会产生不适应。他们虽抱有学习的热情，但对于与以往英语学习都不同的大学英语学习还是会感到茫然和难以适应。本文针对这一问题，提出以下几点解决方法，希望能帮助大一新生尽快适应大学英语学习。
　　
　　1　要转变新生的学习观念
　　
　　对于大一新生来说，应试教育对他们有根深蒂固的影响。很多学生对于英语的认识还只是一种工具或一个考试科目。对于英语的学习仍然侧重于词汇和语法的记忆，对于英语课堂教学则习惯于“老师讲，学生记”的传统模式，对于提高英语水平也还停留在题海战术的误区中。此时，英语教师要尽快帮助新生认识到大学英语学习的特点。与高中的英语应试教育有很大不同，大学英语教育是以外语教学理论为指导。以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
　　新生自身要积极的转变观念，要明确学习英语不是为了考试，而是为了用英语进行交际，要注重对于“听，说，读，写。译”英语综合能力的培养。不能满足于掌握课堂老师所教的内容，应该把课堂学习同课外延展学习紧密结合起来，全面提高英语水平。
　　
　　2　要帮助新生制定明确的英语学习目标
　　
　　树立明确的英语学习目标是每一位新生首要的英语学习任务。大多数学生之所以学不好英语，不是因为没有正确的方法，也不是因为没有毅力长久坚持下去，而是因为在英语学习上没有明确的目标。英语学习目标越明确科学，其英语学习实践行动就越能取得成功。新生步人大学校园后，学习环境发生变化，不少新生难以适应。极易出现“目标真空”现象，以至于对英语学习失去兴趣。作为教师，要使尽快使学生了解大学英语课学习和考核的基本要求。学习的侧重点，以及大学英语四六级考试的基本内容，使学生在思想上有充分准备，能够分出主次轻重，从而增强学生学习的目的性。在确立了明确的学习目标的同时，要提醒和督促学生按照自己的目标与规划坚定不移地奋斗下去。要让学生确信只要勤奋努力，既定目标就一定能实现。
　　
　　3　要培养新生自主学习的能力
　　
　　从小学到中学，多数学生一直习惯于在学校，老师和家长的督促甚至是强迫下学习英语。自然缺乏学习的自主性及自由选择性。他们等待着老师来讲解语言点，翻译课文，给出标准答案，等待着老师来发出学习指令，布置学习任务，从未意识到自己才应该是学习的负责者和管理人。对于即将踏入社会的大学生来说，必须改变这种被动、消极的学习观念。有意识地培养自己的自主学习能力。作为教师，也要注意培养新生自主学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的学生。才能把自己的整个认知活动激活起来。而学生的学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的。其次，教师要帮助新生养成自主学习英语的习惯：如听课前先预习的习惯，做作业前先回顾的习惯，记忆前先理解的习惯，训练能力前先掌握基础的习惯以及让学生主动去听英语地习惯，去模仿地道的英语的习惯，去培养英语思维的习惯和随时随地用英语表达的习惯。学生如果能在老师的指导下形成一系列良好的习惯，自主学习能力自然就会增强。
　　
　　4　要尽快和新生建立起良好的师生关系
　　
　　有研究表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状况时，记忆力会大大增强，联想力也变得更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。因此，师生之间一定要多了解，多进行情感沟通。大学新生对于自己新的英语老师可能因陌生而感到怀疑。恐惧。甚至排斥英语课和英语学习。因而，尽快让教师与学生彼此了解相互信任并建立和谐的师生关系是尤为重要的。教师应首先了解大学新生的心理特点，抽出时间多接触学生。以朋友的身份和学生真诚的沟通，用心倾听他们在新环境中的紧张与兴奋，以及压力和焦虑，用自己的真诚赢得学生的信任，走进学生的心灵，通过心与心的碰撞。让学生感受到老师的真诚与宽容。关爱和期望，这样才能使学生“亲其师而信其道”。同时，教师应善于采用适当的方法排解学生对于学习英语的压力。排除他们心理上的恐惧和紧张，调控学生的情绪变化。使他们保持愉快、积极向上的心境，。使他们能主动参与到自己的英语课中。使教与学真正相互促进。
　　
　　5　要教授新生充分利用各种资源学习英语
　　
　　为了使人、语言、环境更紧密的结合，多媒体试验室和网络课堂在大学英语教学中得到广泛使用。这些资源具有丰富的表现力和较强的现实感，能够大大增强英语学习的信息量，丰富英语学习内容。提供形象逼真的英语情境，能有效提高学生学习英语的主观能动性。因此，在入学伊始。教师应通过讲解和实际操练让学生熟悉多媒体和网络课堂，介绍外语学习的网站，帮助他们掌握查找学习资料的方法，鼓励学生运用这些现代技术主动去学习英语知识，拓宽视野，了解西方文化，并通过视频和音频交流提高听力和口语水平。
　　总之，大一新生在英语学习中可能会遇到各种各样的问题，一定要做好面对各种学习困难的准备，学会及时调整自己。同时，教师应努力帮助新生逐步摆脱以教师为主导的英语学习观念、积极培养他们树立英语自主学习的意识及能力、帮助他们有效地使用因特网等手段辅助学习，使他们能尽快适应大学阶段的英语学习。
　　
　　参考文献：
　　[1]王道良，如何转变大一新生的英语学习观念[J]，考试周刊，2010(17)
　　[2]杨明，浅谈大学生英语学习自主性的培养[J]科技信息，2007(27)
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