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小学英语家庭作业布置之我见

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  【摘要】家庭作业是帮助学生巩固所学知识的有效手段之一。适当的家庭作业对学生起积极的促进作用,但不恰当的作业对学生有着诸多危害。本文通过分析实际教学中,在家庭作业的布置上出现的常见问题。提出解决办法和大家一起研究。
  【关键词】小学英语家庭作业;问题;形式多样;趣味性;科学性;针对性;批改;评价
  
  My opinqn about English homework of primary school
  Zhu Yan
  【Abstract】Homework is one of the useful means for grasping knowledge .Proper honework can promote student’s leaning but unproper homeword is harm for the students.So this essy analysis the questions of homework and give some author ’sways to share with others.
  【Key words】The Engkish homework of primary school;Questions;Various;Forms;nteresting;Qcientific;
  Correct ;Appraise
  
  家庭作业是课堂教学任务的延伸,是帮助学生巩固所学知识的有效手段之一。所以,家庭作业对学生来说完全正确有必要的。但在实际教学过程中,家庭作业的布置却存在着诸多问题。
  
  1.机械重复性作业
  
  学生写书面作业主要包括字母,单词,句型的练习。目的是为了记忆所学,运用所学。但单纯的抄写,如:apple, apple(苹果)或dog,dog (狗),一抄几行只是让学生识记了汉字苹果或狗而不是英语单词apple,
  dog.而且小学生很快就会对此失去兴趣和耐心。我们经常可以在学生的作业本上看到这样的景象,最初的几个单词格式正确。工整美观,但后面的词却错误百出;缺字母,漏字母,格式不对或抄错等。更甚者,为了应付完成用两支笔同时书写。可见,这种机械重复作业的危害之大。
  
  2.作业的布置缺乏层次性
  
  人与人之间存在着个体差异。同样的知识,不同的学生掌握程度不一样。记得在学完My hobby这一课后,我要求学生写出五个表达自己喜好的句子。等学生交上来作业后我发现,大部分学生能运用My hobby is……或 I like……句型进行造句。但仍有一部分学生由于基础差不会运用句型。于是我想,对于这样的孩子不如让他将自己的喜好画下来,再配以适当的英文单词。这样难度低,图文并茂的作业会更适合他,也更能激发他学英语的兴趣,从而达到做作业的目的。
  
  3.作业批发不及时或评语过于简单
  
  大部分教师对待工作都是认认真真,兢兢业业的。但总有一些人责任心不强,嫌改作业麻烦,费时间。于是,累积几次才收上来改。这样做的后果就是无法及时发现学生学习中出现的问题,错过了纠错的最佳时机。还有一些老师的评语过于简单,公式化,通常是“阅”、“优”、“良”等字样。其实,孩子在接到作业本的那一刻是充满着期待的心情。他们经常会互相翻看作业。如果看到自己的评语与众不同,他就会很开心,那一天的课堂表现也格外积极。所以,老师发自内心的话语对孩子的成长起着不可估量的积极作用。
  针对现在作业中出现的这些普遍问题,我有一些粗浅的认识,与大家一起分享。
  
  3.1作业的形式应多样,并具有趣味性。
  3.1.1写一写,画一画;在学完一些具有直观意义的单词后如:bike{自行车},pian{飞机}等。可以让学生将单词抄3至5遍,train{火车}熟悉书写格式后再此词的意义用图画表现出来。这样,学生通过想象和色彩的感受,创作出自己喜爱的图画。借助图画来记忆单词,更符合小学生的记忆特点。
  3.1.2自己创作韵名或歌谣;小学生爱唱爱跳,韵句和歌谣的说唱形式是他们喜闻乐见的。例如;在学完歌谣Bounce,bounce,bounce the ball.Bounce, bounce.bounce.后,学生用学过的词汇run fast,jump high 编写了这样一段歌谣;Run,run,run, fast;Rnr,run,
  rnu; Jump, jump,jump,high;jump,jump,ujmp;学生拍起小手,用朗朗上口的节奏说唱下来,既有趣味,又很容易记住。还有,在学习完一些歌曲后,我鼓励孩子们运用所学自创歌曲并演唱。例如:在学完“Where’s the……”、“It’s in/on/under……”句型后,请学生用歌曲《两只考虑》的曲调创编歌曲。有学生这样唱道:Where’s the pencil?Where’the pencil?Do you know?Do you know?It’s in the bag.It’s in the bag.it’s in the bag.孩子们唱得如此欢快动听。这比为了强化此句型朗读20遍效果好多了。
  3.1.3制作类作业;在教学中,教师还可以设计制作类作业,让学生享受了l can do it in English.的乐趣。如,在学完Making fruit salad.后我请孩子们将自己制作fruit salad 并在第二天用英文向其他同学介绍制作过程。我发现,孩子们对此很感兴趣,同时通过介绍,对Wash the…….Cut it into pieces.Put some…
  …in it, Mix it.Eat it.等语句起到了很好的巩固掌握作用。
  3.1.4调查类作业;在学习完表示天气状况的词rainy,cloudy,snowy后我要求学生记录下每天的天气状况。然后在下周一布置了一个调查性作业。那就是用---what was the weather like on last……?---It was……进行对话练习。其具体操作是用表格体现。如下:
  
  学生通过问不同的人问句完成此表格起到了口语交流作用。同时,通过记录,调查还增强了学生学习的主动性,积极性,并且学生通过互相帮助,完成学习任务,培养了他们的合作意识。可见,作业形式灵活多样不仅可以提高学生的兴趣,保持吸引力,而且可以培养学生灵活运用知识的能力。
  
  3.2布置作业要有针对性;前面已经谈到了作业缺乏层次性的危害。所以,教师应针对学生的实际情况,安排不同的内容,提出不同的要求。既要满足学习能力强学生的要求,又要保护学习能力弱学生的积极性。
  从而达到激励全体学生努力学习的目的。对学习有困难的学生要注意个别辅导。尽量使学生保持平衡发展。
  
  3.3批改作业要及时,评价要合理;当天的任务当天清,及时批改可以及时发现问题并及时解决。另外,评价很重要。每个孩子都愿意做个好学生。都愿意得到老师的爱,每个孩子都有自己的优点和长处。有一句名言“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信”。所以,作为教师对孩子要尊重,了解,宽容,信任,激励,多表扬,少批评。让孩子在正确的教育下,良好环境的熏陶下,快乐,健康的成长。
  
  3.4“教育有心,学者得益”家庭作业的优化设计可以拓展学生的学习空间,发展良好的个性。我对家庭作业的研究还刚刚起步,在今后的教学中,我会进一步探索。提高自身的教育教学能力。
  
  收稿日期:2010-05-17

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