试析兴趣在语文学习中的重要意义

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　　【摘要】目前，我国的许多中学生对语文学习持消极态度，或放弃，或应付，或恐惧。要真正改变这种状况，必须有效地激发起学生学习语文的兴趣。语文教师应通过多种途径，在教学中唤起学生学习语文的兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到充分体现和发挥。
　　【关键词】兴趣；语文；学习
　　【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0035-02
　　
　　语文在学校教育中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。然而。在我国的基础教育阶段，很多学生读书时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高年级，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。这不管是对提高考试成绩，还是对自身文学修养的培养都是不利的，因此，本文拟针对中学生学习语文的一些消极心理及其成因进行分析，并提出解决问题的方法。
　　一、中学生漠视语文学习的表现
　　中学生漠视语文学习的表现通常为三类。第一类为放弃型。学生对语文学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在考试中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去，这是学生忽视语文学习的很重要的原因。
　　第二类应付型。此类学生迫于考试和老师的压力，语文学习态度较之前一类显得要积极一些，但存在明显的应付倾向。他们没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答，扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题做积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。
　　第三类为恐惧型。此类学生对学习语文的重要性有一定的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好，最终导致学习兴趣的丧失。
　　二，消除学生不良状态，激发学生的学生兴趣
　　笔者认为，有效地激发起学生学习语文是兴趣，是消除学生不良状态的重要途径和方法。语文教师应该通过各种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示，或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和兴趣，创造“我要学”“我想学”的积极学习气氛。为了激发学生的学习兴趣。教学活动中注重“融情”，“登山则情满于山，观海则情溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习的佳境。
　　心理学的研究表明：学生的学习目的、意志与兴趣，三者是相辅相成的。学习成绩坏，往往与学习兴趣是否浓厚有关。学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。心理学认为，需要的根本特征是它的动力性。需要是人的活动的基本动力，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。同时，兴趣又会影响学习的态度。心理学上把“态度”定义为个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个成分。态度和行为是紧密联系的，在一定条件下，态度支配、调节行为，态度对行为的支配与调节，其结果造成内在的态度与外显的行为之间呈现出相互一致的关系，就这一点来说，提高学生语文兴趣也有利培养学生积极的学习态度，使学生从心理到行为上切实重视语文学习。
　　学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。培养学生对语文教材的喜爱感情，是引发学生学习语文兴趣的首要措施。语文教材本身蕴含着大量的情感因素，语文教师可抓住这些情感因素，以声情并茂的语言叩击学生的心弦，唤起他们感情的共鸣，引发他们对语文学习的兴趣。具体而言，可以从以下几个方面入手：
　　其一，利用语文教材中巧妙的构思，有趣的情节，优美的语言等，引起学生阅读的兴趣。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”教者透彻地掌握教材中语言文字的意义和情味，引导学生体会品尝，真正读出味来，学生就会喜欢语文，并对学习语文产生很大的兴趣。语文学科是基础学科。祖国的语言文字运用广泛，大而言之，记载祖国悠久文明，描绘祖国锦绣的山河，歌颂社会主义建设的伟大成就，介绍新的科技知识……小而言之，日常生活中交流思想，表达感情，阐述道理……哪一样都离不开语言文字。学生懂得了这些道理，就会产生思想动力，学语文的兴趣也就弥坚了。
　　其二，针对每个学生各自具有的能力和特长，给他们同样的机会，鼓励大家一起参与，经常用形式多样的语文活动培养他们的参与意识、竞争意识，帮助他们建立并增强自信心，使他们对语文充满兴趣。如讲叙事类课文时，让学生用课本剧的形式把课文的内容表演出来。课下师生共同琢磨角色，排练内容，教师精心指导学生用心练习。在课堂上，扮演者绘声绘色的表演，常常把全班同学的情绪都调动起来。大家品头论足，议论赞叹，气氛异常活跃。即使不喜欢语文或语文基础比较差的同学，也会发现原来自己不是一点语文能力也没有，只要有机会就可以表现自己的才能。一旦这种能力得到老师和同学的肯定，自然就会产生对语文的兴趣。对于本来就对语文感兴趣的同学来说，这些活动更为他们提供了表现自己的机会，对语文的兴趣就提高了。同学们动手（制道具）、动口（背台词）、动脑（理解课文含义）、动容（表演），把文字变成有声有色、有语言、有动作的形象，把抽象的道理、深刻的含义、作者的情感变成了具体的直观演示。这种效果不仅激发了学生学习的兴趣，而且帮助学生理解掌握了课文，提高了学生阅读欣赏的能力。
　　其三，充分运用现代化教学手段。语文课的教学，倘若就凭教师一张嘴、一支粉笔、一本书，学生必然感到索然无味。教师应注重直观教学，充分利用挂图、模型、实物、幻灯、录像等手段使知识具体化、形象化，使学生进入情境，激发学生的学习兴趣。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。俗话说：“读万卷书，行万里路”，但由于条件限制，学生不可能去“行万里路”。读了这些作品，总觉得还“隔了一层”。在教学中，我们就可以充分利用多媒体技术，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的学习情趣，调动学生的学习思维，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵，从而给他们留下极为深刻的印象。
　　其四，适当开展语文活动。语文活动课是语文教学的延伸和补充，它有助于学生开拓视野，发展思维；有助于培养学生对语文学习的兴趣；有助于培养学生独立自主的精神；有助于培养学生动口、动手、动脑的能力。适时、适当地开展语文活动，是巩固推动学生学习兴趣的重要手段。即使是期末复习阶段，也可以设计复习活动课。如“闯关”：设置拼音关、字词关、句子关、阅读关四道关卡，每道关卡均设有相应内容的语文习题，各关之间还以桌椅或图示设置障碍。让学生按组分四路闯关，各路由语文知识掌握得较好的同学任先锋，带领同学“跋山涉水”（跨越各种障碍），分析解答每道习题，勇闯各道关卡。最后，以答题质量和闯关时间为据，评选优胜组。这样的活动，可以使学生在玩游戏的过程中，巩固语文知识，锻炼思维，提高思考能力，又能培养竞争意识，增强集体主义精神，增强体质，一举多得。学生处于紧张的复习阶段，却能轻松愉快地玩游戏，在活动中全面复习语文知识，可以大大减轻学习负担，激发学习语文的兴趣。
　　其五，提高教师自身的语文素质。学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实这样，一个好的语文老师，能用高尚的激越的情感，妙趣横生的语言，把课讲得生动，耐人寻味，学生怎能不被吸引住，怎能不受感染呢？
　　开发学生学习兴趣，关键在于教师。要让学生喜欢学语文，首先要让学生喜欢语文老师。作为语文老师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力地去学、去模仿，兴趣便产生了。因此，语文教师应该注重师德修养和文化素养，提高自身素质。
　　语文教师不仅要具有高尚的师德，还必须有渊博的知识，高超的教学艺术，成为学生心目中的“榜样”和“崇拜者”。语文教师必须广学博采，广泛学习天文史地，古今中外等多方面的知识，博采各家之长，为我所用，形成自己的教学风格。灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣。反之，知识面太窄，单调呆板的教学形式，就不能把课上活，就不能赢得学生的欢心，不能唤起他们的兴趣。
　　笔者结合参加“中华文化使者” 项目在美国教中文的经验和实践，更能发现老师够不够吸引人，是能否吸引学生学好汉语的关键。因为接触的都是小朋友，对小朋友来讲，你必须用形象生动和有趣的方法来帮助他们记忆知识，而不是死板的列举出一二三四五来让他们强行记忆，这就要求老师必须有很全面的知识，并且每堂课之前都要做好充分的准备。小朋友会因为一首好听的儿歌而对里面所涉及的词汇产生兴趣，你也可以通过绘画的方式，利用色彩来帮助学生记忆。
　　总之，培养和激发学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的重要方法。“兴趣是学习之师”，只要我们教师重视激发学生的语文兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中得到充分体现和发挥。
　　
　　【作者简介】陈思嘉，西华师大文学院对外汉语专业学生、“中华文化使者”项目参与者、国际认证协会对外汉语教师资格证获得者。

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