开放的作业　学生创新的乐园

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　　小学生天性好奇，新鲜的东西才特别受他们的喜爱。布置作业如果总是抄抄写写的那老一套，学生慢慢地会感到厌倦。但是，如果老师能够把握小学生好奇的心理特点，在作业的题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，他们就一定愿做、乐做。笔者结合自己的教学实践，觉得可以从想、演、画等几个方面下功夫，让课外作业也走出一条创新之路来。
　　
　　1．想――展开学生想象的翅膀
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以教师在设计作业时，要彻底屏弃机械重复的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。语文教材多半是故事，而童话故事又占多数，有的故事读后回味无穷。如《狼和小羊》这样的文章我们可以创编不同形式的故事结尾。（1）猎人来了救了小羊；（2）狼撞到了石头上，死了；（3）小羊一闪，躲到一边，狼扑了个空，掉到河里……先请学生充分展开想象，然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续写一则小故事。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。
　　
　　2．演――展示学生的表演才能
　　
　　英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一”。让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。如学完《太阳》一文后，我让学生根据课文中所学到和课外学到的有关太阳的知识，扮演太阳公公，向大伙作自我介绍。这样的具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演太阳公公，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关太阳的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。
　　
　　3．画――发展学生的形象思维
　　
　　如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文
　　画一幅或一组插图。例如古诗《江畔独步寻花》诗中所描画的是一幅洋溢暗合欢愉、欣喜和畅快之情的“喜春图”。学生通过想象用彩笔去描画。再如学完《五彩池》一文后，我就要求学生根据课文的叙述和自己的理解，画一幅五彩池的插图。做这种课外作业时，小朋友不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力的到了很大发展。
　　通过尝试，我也深深地体会到，开放的小学语文作业的确可以成为学生主动探索、愉快体验、展示个性和大胆创新的乐园。
　　
　　收稿日期：2008－02－24

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