英语“说”的能力培养

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　　语言是思想交流的工具，英语教学的目的就是要提高学生的英语表达能力。那么，如何有效地培养学生“说”的能力，是我们在英语教学中必须花大力气解决的问题，下面我就谈一下自己的几点体会。
　　
　　1．营造“说”的氛围
　　
　　许多学生感到说英语开口难，对讲英语有一种心理障碍，他们大多有三怕，即怕错、怕老师批评、怕同学笑话。所以一让讲英语就有一种畏惧和胆怯感。为了消除同学的心理障碍，教师要为学生营造轻松、活泼、融洽、自然的环境。要让学生开口讲英语，最忌沉闷、严肃、紧张、做作。
　　在英语教学中活跃的课堂气氛是“说”的良好环境。如果教师能精心策划、巧妙引导、热情鼓励，那些心理素质差，缺乏自信心的同学也会在一种宽松、活跃的氛围受到感染，勇敢地去说，从而增强了说的信心。
　　
　　2．模仿性地说与创造性的说相结合
　　
　　“说”首先是模仿，英语的学习需要通过大量机械性的模仿训练，以强化学生记忆基本句式来巩固英语的基本知识，为说的活动打下坚实的基础。但一味强调机械性的训练，势必影响学生创造性的学习能力。
　　为此，我经常引导学生根据不同的情境和书中的话题进行自由的交流，以培养学生创造性说的能力；同时我还要求学生创造性地复述原文三遍、开展多种多样的活动，扩大说的空间；给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习。以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。全班同学的赞扬和教师表扬，更给做对话表演的同学以极大的鼓励，增强了他们学习的信心。
　　如果学生在说的过程中“卡壳”了，我用适当的词汇或表情提示，使学生得以继续的进行。对学生的错误，则在其发言后再予以纠正，使学生有一个完整的思绪，也避免挫伤了他们的积极性。
　　为了激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。我定期为学生开展各种各样的活动。例如：讲《Happy New Year!》时，时间上正好临近元旦的到来，班级里已经有了过年的气氛，在学生掌握了课文主要句型后，通过两两对话、情景表演他们已经可以进行交际，并且会运用到实际生活中：同学之间见面用英语问候新年快乐。
　　大量事实证明，开展灵活多样的活动是对第一课堂的必要补充。我们以举办英语故事会、英语演讲会、朗读比赛、情境表演、猜谜语等活动来提高学生说话的训练，提高了综合运用英语的能力。总之，在英语教学中，要加强听、说、读、写的全方位训练，但我以为应把对于学生“说”的能力的培养放在首要的位置上。只有提高“说”的能力才能达到英语成绩真正的提高。
　　
　　收稿日期：2008－02－20

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