快速作文的探索和尝试

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　　1.激发学生读写兴趣
　　
　　兴趣是动力，有了兴趣才会有成功的希望。我经常有针对性地找一些《小学生学习报》《课堂内外》上的精美短文拿到班上朗读，让同学们欣赏语句的优美。每期的报纸一来，同学们个个爱不释手，我也会因势利导，开展读书、讲故事等一些有益有趣的活动，激发学生的阅读兴趣。
　　作文是一个整理思想的过程，往往是想好的东西不一定能说出来，而能生动流利地说出来的东西却能容易地写出来，对学生来说更是如此。因此，我在进行作文训练之前，先培养学生读和说的能力。读的多了，学生的思想就会受到感染；说得多了，学生便增添了写作的欲望，试一试、写一写的兴趣也就激发起来了。
　　
　　2.培养学生效率观念
　　
　　学生愿写作文，害怕写作文，恐怕与平时写得少有关。一个学期七、八篇作文，一篇作文匹五天，甚至一个星期也结束不了。这就向我们提出了一个问题：应该提高学生作文的效率。
　　首先加大学生的作文量，二是限时作文。多读多写，历来被视为提高写作水平的主要途径。一学期七八篇作文，量实在太少了。我要求学生一学期完成12篇课堂作文，每天坚持100字的观察日记。
　　写日记对学生来说，确实是一种很好的锻炼，它能理顺人的情感，磨练人的意志，开阔眼界，洗炼人的文笔，久而久之，习惯也就成自然了。
　　分量多了，就有一种任务感、紧迫感，就会形成一种积极思维。为了培养学生的效率，提高单位时间的利用率，我要求学生在每周的两堂作文课中(共80分钟)必须完成以下几个任务：①评讲一篇作文；②范文导读；③作文；④当堂互评互改。用1 0分钟讲评上篇作文，40分种写作文。作文字数在200字以上，并做到不偏题，书写整洁，中心突出，层次分明。我常采用加分的办法来督促学生快写，每次作文给前三名分别加10分、8分、5分；剩下的时间互相批改，老师小结。单位时间的量增加了，学生的作文效率也提高了。
　　
　　3.培养学生快写习惯
　　
　　凡事一旦成了习惯，做起来就很顺手。每当接任新的班级，开学第一天，让同学们从身边事开始，着眼于“快”的训练。扫地、擦黑板、交作业都讲个干脆利索，听、说、读、写也突出一个“快”，字，如让学生快速背一首诗，快速默写一段话，快速记下老师提的问题，并快速抢答。通过这些有目的的快速训练，学生的听记书写能力就有了明显提高。
　　
　　4.提高学生评改能力
　　
　　说实话，当个语文教师最辛苦的恐怕要算是改作文了。一个班多则百十个、少则七、八十个学生是常有的事，每改作文得耗费许多时间和力气，而效果却微乎其微，又有几个学生能理解那一行行红字中所寄托的一番苦心呢?
　　我认为，与其花那么多时间去改作文，倒不如花点精力去指导作文，．与其让老师“嘴馒头”式地批改，倒不如让学生自改互评。
　　自改互评作文，'对学生其实也是一种很好的锻炼。不过，应注意的是，初次让学生修改作文时，老师要教给学生一些评改的基本格式和方法，或每次评改时老师都提出一些具体的要求，诸如内容、结构、修辞等，使学生有的放矢。这样天长日久，训练得多了，学生评改作文的能力自然会提高。
　　
　　5.坚定学生写作信心
　　
　　学习和工作需要决心、恒心，但更重要的是要有信心。为了树立起学生的自信心，作文教学中，我非常注意对学生多鼓励、少指责。学生作文稍有进步，就予以表扬，将写得比较好的作文在班上念，或向有关报刊推荐，让他们感到自豪和骄傲。在作文评分中，从不吝啬分数，多给高分，极少不及格。给分太低，会挫伤学生写作文的积极性，影响他们写好作文的信心。由于我多是采用正面鼓励的方法，所以对写好作文普遍充满信心。
　　收稿日期：2008－03－22

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