深化教学管理改革，不断提高高校教学质量

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　　【摘要】教学管理是高等学校教育管理的一项核心内容。深化高等学校的教学管理改革工作刻不容缓，势在必行，本文在研究我国高校教学管理改革必要性的基础上，认为只有树立“以人为本”的教学管理观念，通过不断的完善弹性教学管理制度，完善现代化教学管理手段，提升教学管理人员的素质，才能逐步实现高校教学管理的改革，不断提高高等学校的教学管理水平。
　　【关键词】高校；教学管理；改革
　　
　　教学工作是高等学校的中心工作,而科学规范的教学管理则是提高教学质量和办学效益,实现高校人才培养目标的根本保证。高等学校要培养具有国际竞争力的符合时代和社会发展需要的高素质人才，必须瞄准教育教学改革的最新趋势和发展方向，遵循教育规律和管理科学规律，不断完善高等教育教学管理的改革。
　　
　　一、深化高校教学管理改革的必要性
　　
　　1、教学管理观念不断更新的需要。目前我国教学管理理念滞后，把管理的侧重点放在了“管”上，这样不能激发广大师生教与学的积极性，甚至引起师生的反感和对立。要适应新形势对高素质人才培养提出的新要求，必须更新教学管理思想观念。在教学管理中，“理”更为重要，要理顺各种关系，遵循教育规律，采取有效措施，激励广大师生教与学的积极性。
　　2、教学管理模式不断完善的需要。长期以来，我国高等教育在教学管理上实行的是学年制的管理模式。学年制的教学计划统一，课程有严密的层次划分及先后顺序，以必修课程为主要形式，课程学习以学时、学年为计量单位，但是培养模式单一，也不利于学生个性的发展、潜能的挖掘。学分制是按专业培养目标的要求，规定教学计划中各门课程的学分和学生在校期间必须获得的总学分。学分制注重个别性与差异性，通过自主的选课机制形成富有个性的专业知识结构和多学科渗透交叉的文化体系，便于学校因材施教，有利于宽口径专业人才的培养和培养模式的多样化。
　　3、教学管理手段不断发展的需要。高校的教学管理存在呆滞现象，管理跟不上教学改革与创新人才培养的实践需要，主要表现在：教学管理手段仍然不适应教学运行和人才培养的需要，尽管在学生选课、成绩管理、教学任务安排、课程安排等方面已初步实现了网络化，但由于网络设施及其相关软件的功能还不完善，使用起来仍不方便，不少事务还得手工操作和人工传递。
　　4、教学管理方式不断创新的需要。学校教学管理职能部门管理偏于微观，管得太多、太细，不能充分发挥二级学院在教学管理中的作用；现有的一些教学管理制度，有的在执行中检查、监督力度不够，有的不适应形势的要求；高校教学管理队伍，相对教学队伍来说，学历水平低，教育教学管理理论知识相当贫乏，缺乏对高等教育发展趋势、发展规律与特点的了解，每天只是忙于繁琐的日常教学管理事务，致使教学管理缺乏科学性和创造性。
　　
　　二、深化教学管理改革，不断提高高校教学质量的几点思考
　　
　　教学管理的改革必须以深化教育思想观念的改革为先导,通过不断完善弹性的教学管理制度，完善现代化教学管理水平，提高教学管理人员的素质等方面的改革，努力提高教学质量。
　　1、树立“以人为本”的教学管理观念。要树立“以人为本”的教学管理理念，建立以学生为主体的教学体制，充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神；同时，在教学管理中要发挥作为办学主体的教师的作用，确立教师在办学治校中的核心地位。基于“以人为本”的管理理念，高校教学管理人员应该积极服务于教学活动，积极地配合教学、服务教学，使管理主体与管理对象之间达到和谐统一。
　　2、完善弹性的教学管理模式。要改变计划体制下形成的“规范性”教学管理制度，必须从以下几方面加以完善：一是突出各教学环节的多样性，包括专业与课程设置的多样性，培养途径的多样性，教学方法的多样性，学习方式的多样性，教学评价方式与教学管理方式的多样性等等。二是重视个体差异、因材施教，如目前我校实行的大学英语改革，根据学生英语水平的实际状况，打破按自然班进行管理的模式，而代之以按课程按成绩分级教学管理模式，这解决了成绩好的同学“吃不饱”而成绩差的学生“吃不消”的矛盾。三是逐步实行学分制，允许学生在一定范围内选择专业、课程、教师和自主安排学习进程，加大选修课的比例。
　　3、完善现代化教学管理手段，推进教学管理制度改革。以校园网为平台,建立现代化的教学信息服务系统，包括：学习要求和毕业资格信息、课程的教学内容信息、课程安排和调度信息等，以使广大的教师和学生能够很方便的上网查询到每门课程的教学内容、教学方法、学习进度、考试方法、授课教师和教育资源的占用情况。同时，这一信息服务体系也将为学生进行自主选课和自主设计学习方式提供基础信息。
　　4、提升教学管理人员的素质。不断优化教学管理队伍结构，提升队伍的整体学历、职称、学科知识等结构水平；注意二级学院教学管理人员的配备，建设一支相对稳定、熟悉教学管理工作和人员结构合理的基层教学管理队伍。同时，实行有计划、有步骤、有目的和多样化的岗位培训。
　　 总之，高等学校的教学管理改革是不断发展、不断完善的动态过程，我们只有紧紧把握住时代的脉搏，牢牢立足于我国的国情和学校的教育教学改革实际，才能建立一种适应国情和校情的弹性教学管理制度，才能为国家、社会培养出具有实践能力、创新精神的新型人才。
　　
　　【参考文献】
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　　［２］孙德茹，汪千松.浅议学分制条件下的教学管理创新[J.西北医学教育，2005，14（4）：353-354
　　［３］王平祥.以创新精神推进教学管理改革.http://web.sanxiau.net/jwc/html/200512/200512281745075.html
　　
　　作者简介：岳东梅，（1978--），女，本科，助理研究员

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