浅析高职英语实训教学

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　　【摘要】高职教育教学的目标指向是培养学生的“职业能力”，因此在高职英语教学中，实训教学就显得十分必要和重要，它可以使学生掌握实际工作中运用英语的基本能力和基本技能。要做好这项工作，就要从转变思想观念、组织英语实训教学、在整个英语教学过程中贯彻实训教学的理念等几方面入手。
　　【关键词】高职；英语；实训教学
　　
　　高职教育旨在突出其职业教育的特色，侧重对岗位技能型人才的培养，因而其教育教学的目标指向就是培养学生的“职业能力”。高职教育工作者必须考虑和解决的问题就是：如何培养岗位技能型人才？如何培养学生的“职业能力”？简单而言，就是要将理论真正地与实践结合起来。在教学中就是要尽可能地创造逼真的实践情境，让学生在实践中形成岗位技能与职业能力。正是在这样的背景下，高职英语实训教学才逐渐成为一个重要的研究课题。
　　
　　一、高职英语实训教学的必要性
　　
　　实训是高职英语专业教学改革的必要环节，高职英语专业教学的指导原则是“以应用为目的，实用为主、够用为度”，强调打好语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“高职高专教育应使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能。”因此，在抓好课堂教学的同时必须加强实践教学，使学生真正掌握运用英语进行实际工作的能力。要获取实际工作中运用英语的基本能力和基本技能，进行英语实训教学就显得十分必要了。
　　
　　二、高职英语实训教学的途径
　　
　　实训是实现职业教育目标的重要条件。但英语实训教学也需要一定的途径作为载体，只有对高职英语实训教学的途径有了深入的研究，高职英语实训教学才能落到实处。
　　（一）在学习、调研与计划中转变思想观念
　　从思想上转变传统的教学理念是使实训工作落到实处的关键。而转变思想观念也需要有恰当的方式，这就是开展学习、开展调研与制定计划。
　　1、开展学习
　　长期以来，专业英语教学主要依赖于课堂教学。各门课程的教学设计中只有在最后一学期安排了短期的实习。基本没有包含实训这一环节，教师习惯于通过课堂教学来传授知识，缺乏对实训教学重要作用的认识。因此，要大力开展高职院校英语教师的学习活动，使之认真领会高职英语专业教学要求与普通高校的不同点，重新认识高职英语教学自身特有的规律、方式和内容。教学人员要从根本上确立课堂教学无法替代实践教学的思想，共同关心、重视并投入实训教学当中。
　　2、开展调研
　　通过调研了解实训基地所在地的相关情况，了解有关的专业人员队伍素质、所在地的业务情况以及发展方向和趋势，从而保证学生能获得专业人员的指导和帮助。确立适合实际业务情况的实训内容，使学生的专业技能和业务能力得到针对性的训练和提高。对相关情况的调研主要是面向那些有英语专业实际应用需要的地点，这些地点往往有与本专业对口的岗位，符合选作实训基地的要求。
　　3、制定计划
　　制定教学实训计划和实训实施方案。实训可以根据具体课程的特点分为两块： 即校内实训和校外实训。根据专业培养目标和知识技能结构要求，制定《交际口语》、《外贸实务操作》、《国际商务惯例》、《函电谈判》、《现代办公设备操作》、《中英文文字编辑》、《交际礼仪》等课程的实训大纲。根据内容对课程实训进行合理分块，本着“自易至难、以简入繁”的要求。对理论知识课和实训课以分段式交叉进行教学，用实践巩固理论知识，在基本理论知识的指导下提高掌握技能水平，使学生在学习理论知识和职业技能两个方面步步深化，使整个教学计划有序地完成。
　　（二）组织英语实训教学
　　1、使学生做好参加实训的思想准备
　　要让学生在入校后在尽可能短的时间了解高职教育的定位，本专业的定位，把握社会、经济、科技的发展对自身素质的要求，把握学习方向的职业针对性，这就为我们的实训工作奠定了思想基础。
　　2、做好课程实训
　　外语专业的专业课课程实训在培养学生“必备的基础理论知识，较强的工作能力”时，一定要注意岗位群对该门课程的技能要求；在培养学生从事本专业领域实际工作所需的基本能力和基本技能时，一定要做到理论与实践相结合。以实用英语教学中的商务英语模块为例：学生以学习《国际贸易实务》为基础，它主要介绍外贸业务全程中所涉及到的所有单证的详尽知识和缮制方法，并介绍涉及各类单证的国际惯例和规范。虽然《国际贸易实务》中偶尔提到一两种单证格式，但限于课程的侧重点不同，其内容的覆盖面和深度是远远不够的。在商务英语的实训教学过程中，作为教师，应根据教学目的自己编写《实训教程》或多媒体课件，教师在介绍各类制单的相关知识和数个实例后，可自编一个具体的案例，学生依据该案例所提供的资料和所学的知识，独立地缮制涉及到的全套单证，例如《报关单》、《产地证》、《租船合同》、《信用证申请书》、《信用证》、《装货单》、《提单》、《商业发票》、《海关发票》、《汇票》、《托收委托书》等。这样，既给了学生较大的思考空间和自由度，同时又能发挥学生的积极性、主动性，使学生依据专业理论、国际惯例和提供的资料完成缮制实训。最后由指导教师重点讲解几名同学的作业，对学生没有考虑到的情况进行讨论补充，使学生更细致地了解应该注意到的诸方面问题。
　　3、做好专业实训
　　为了让学生了解、熟悉现实岗位，提高专业素质和综合素质，最好将专业实训安排在第三、四、五学期期末考试前后。这样做的目的是检验学生的“必需、够用”的理论知识、掌握和检验学生从事相关专业领域实际工作的职业技能和职业能力，并培养良好的职业道德和敬业精神及其他各项综合素质。实训地点为校内外的实训基地。专业实训是对学生的整个专业知识的综合检验。
　　专业实训应注意以下几个问题：一是一定要营造出现代生产、建设、服务、管理等第一线真实的或仿真的职业环境，要以职业技能的训练为主；二是专业实训内容一定要在几个学期内按能力结构模块来进行，每次实训都要有针对性、计划性，要有科学的严密的实训教学大纲来指导，实训要有日志，要有评价考核，要有总结表彰，以保证其完整性和有效性。
　　
　　三、贯彻实训教学的理念
　　
　　总之，实训教学既可以作为完整的教学模块进行相对集中的训练，也可以作为理论知识教学过程中的穿插部分进行即时的训练。做到“学一点、会一点、用一点”，认真贯彻“边学边用、学用结合”的原则，才能在整个英语教学过程中贯彻实训教学的理念。
　　
　　【参考文献】
　　［１］杨国民 欧晓平：《高职商务英语专业学生“职业能力”培养的研究与实践》，《英语辅导(疯狂英语教师版)》，2006年 10期
　　［２］《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）
　　
　　作者简介：魏军，女，管理学硕士，研究方向：专业理论，在《兰州大学学报》等多家专业期刊发表专业论文

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