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案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究

  摘 要:在小学语文教学论教学中,案例教学法对于引导学生进行思考有着很大的作用。小学语文教学论是小学教育专业当中一门集理论、实践、应用为一体的重要专业课程,在传授教学知识的同时实现教学实践能力的提高是采用案例教学法的目标。
  关键词:案例教学法 小学语文教学论 教学应用
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0034-01
  如何通过小学语文教学论的学习,让学生学会独立思考并积极地参与自主实践,将所学会的知识收集、整理成一套属于自己的思考方式和学习方法,敢于大胆地提出置疑,针对提出的问题进行反思。
  1 案例教学法在小学语文教学论教学中的重要作用
  案例教学法有利于学生积累教学经验,在以往传统教学中,只是一味的告诉学生应该怎么去做,大部分学生学到的都只是一些死知识,在实践中往往会发现学习到的知识不太实用。案例教学法以案例为基础教学材料,教师引导课堂秩序及流程,鼓励学生积极参与讨论,师生之间的互动,可使课堂的氛围更加融洽,进一步促进了教学内容的开展。实践知识只能通过实践过程获得,在课堂上学会教学。
  让学生在学习中学会思考,这就是案例教学法最主要的目的。案例教学法有利于培养学生分析及研究问题的能力,学生能够在课堂上去思考去创造,主动将枯燥的知识转换为有趣生动的想象,这无形之中加深了对知识的理解。在了解这些知识之后,学生会思考,会提出问题然后选择自己觉得最合适的方案回馈给老师,这样老师了解学生所给出的方案后,及时给予正确的引导。同样老师在听到学生所给出的答案同时,也可加深思考不同学生的各式思路,进一步地补充新的教学内容。案例教学法对于培养学生的创新能力有着很大的帮助,案例教学采用讨论法,通过分析研究案例使学生了解其中包含关于教育的方法、原则及原理等内容,有助于学生处理实际问题的能力。在一个轻松愉悦的课堂氛围,教师主导整个教学掌管着教学进度,在教学中通过共同探讨,引导学生开始思考组织讨论,让学生可以随心所欲的讲述自己的观点发表不同的意见,同时注意倾听别人的答案,然后再结合自身的不足分析主要问题。既培养了学生的合作能力又使得学生的创新能力得到提高。
  2 小学语文案例教学法的应用
  案例教学法以培养学生的思维能力及知识的运用能力为主,为了提高教学效果,激发学生的思想觉悟,增加课堂的实效性,让学生在具体的问题情境中理解记忆所学的知识,老师在其中起到了很大的作用。想要学好小学语文教学论主要是找到好的学习方法,在小学语文教学论教学中使用案例教学法,结合老师所选的教学内容及目标,引导学生参与到案例的讨论中。
  2.1 教学目标的确立
  确立教学目标是小学语文教学论教学中实施案例教学法最主要的内容,明确的教学目标是开展教学活动的前提。教学目标的确立有利于教学效果的实现,教师要了解小学语文教学论教学最主要的目标就是学生能够充分掌握小学语文教学的理论知识与实行原则,培养学生的教学实践能力,最后达到教学知识的传授与教学经验的提升。案例教学最主要的核心是学生,教学的目的就是为了让学生有能力自主、高效地进行探讨研究,教师在其中只是起到了辅助作用,教师的要务是制定一个明确清晰的教学目标。
  2.2 选择典型案例
  在小学语文教学论教学当中要找一个适当的案例还是有些难度的,要根据课程的内容,学生对于知识的了解,如何让学生将所学的知识点与教学实践联系在一起。对于选择合适的案例应该要注意几个方面的内容,一是案例中必备的知识性,这个知识性是指与案例相符的教育教学知识与技能,学生在其中学习到相符的教学能力。二是案例的典型性,所谓的典型性就是案例具有普遍意义,能表示较高级的教学方式、教育理念及有代表性的问题。三是案例具有针对性,综合性的教学内容与方法或有涉及,但要保证案例着重学习的内容。四是案例的完整,案例合理的展开围绕以课题从上到下的开展教学,又或者围绕一个中心内容开始讲解。五是案例符合教学实际,既要反映出教学现状,又要贴合基础教育课程的标准,展示先进的、有时代性的教学方法和手段。六是案例具有可扩展性,较普通的案例具有真实、客观的特点,案例可能就发生在实际的教学中,学生将对这些案例进行改善。
  2.3 开办多元化的学习小组
  在案例教学法当中具有最鲜明的特点,这种教学法使学生融入到案例情境当中去,根据案例的情况设计案例中教师的角色,通过学生身临其境的感受进行思考和分析案例中教师的行为及处理措施的合理性。课堂教学必备的流程通常是首先个人研读、然后再分小组进行讨论,最后全体学生共同交流分析和总结这几个步骤。开展多元的学习小组,有利于全班学生的讨论交流,保持讨论的活跃度激发学生思维的开拓,并且不存在统一共识。
  2.4 创新教学案例
  创新教学案例是指对案例分析研究的根本上继续完善和再创造,分析解决案例的问题补充案例中不足的地方,针对案例的模式设计出各种不同的,可能会遭遇的情形继续开展分析研究活动,在同一案例同一题目的基础上扩展多种内容即再创造。案例教学法是实现理论与实践共同发展的目的,创新教学案例就是使学生在实践中结合教学知识,最终培养成具有创新意识的专业能力的过程。
  3 结语
  综上所述,案例教学法对于培养学生的创新能力及精神有着重要的意义,通常在引导学生在开展教学实践的过程中,避免学生根据专业知识和技能开始教材化的教学模式,生搬硬套的教学方式不适用于教学活动中。为符合新课程提出对教师的要求,案例教学法在小学语文教学论教学中实现学生创新能力的提高。
  参考文献
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  [4] 郭向明.高师语文课程与教学论中案例教学研究与应用[D].曲阜师范大学,2010.

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