浅谈农村初中物理实验资源的开发和利用
作者 : 未知

  摘 要:新课程改革已在我国逐渐深入,但物理教材的城乡针对性不强,开发潜力巨大。为了适应农村物理实验教学条件,达到良好的实验教学效果,农村实验资源的开发和利用势在必行。充分利用农村丰富的自然资源,探索适合农村简单易行的实践活动,丰富学生的实验经验,深入挖掘实验资源。使实验方式和内容更好地接近学生的生活经验,既增加了实验的实效性,又弥补了实验资源的不足。真正培养学生的实验能力和综合探究能力,为学生的终身学习打下基础。
  关键词:课程开发 实验资源 开发利用
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0059-01
  实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。在课程改革的今天,物理教学不再是简单的重复课本,而是创造性地更好地开发课程资源的过程。
  什么是农村初中物理实验资源?农村初中物理实验资源是指农村丰富的自然资源、人文资源、身边的物体、特有的实验活动及场所、各专用室等。物理实验资源的开发和利用是指挖掘我们身边的自然、人文及实验室等资源中的物理资源,并应用于实验教学,从而拉近物理与生活的关系,体验科学的真实性,培养师生创新意识,为物理知识的学习创设条件。
  目前,使用的物理教材缺乏城乡教学的针对性,为了适应农村实验教学条件,达到良好的实验效果,农村实验资源的开发和利用势在必行。使实验方式和内容更好地接近学生的生活经验,既增加了实验的兴趣,以弥补了实验资源的不足,又节省学校的经费消耗。真正培养学生的实验能力和综合能力,为学生的终身学习打下基础。
  农村初中物理实验资源的开发和利用的对象和途径:
  (1)充分利用农村丰富的自然资源和劳动资源,如:风、树木、阳光、农具等。
  (2)利用身边的物体,自制实验器材和进行实验。
  (3)设计适应农村简单易行的实践活动,丰富学生的实验经验,例如:参观、调查等。
  (4)注重农村各专用室的整合,挖掘实验资源。
  农村初中物理实验资源的开发和利用的理论依据:
  (1)依据学科特点。
  物理是一门以观察和实验为基础的一门自然科学,实验是物理学习过程中必不可少的一部分。
  (2)依据物理课程标准。
  使学生保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
  具有科学的求知欲,乐于探索自然,探究用品的物理原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识,乐于参与观察、实验、制作、调查等实践活动。
  具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量,提倡使用身边的物品进行实验,尝试解决某些具体问题。
  关心科学技术的发展,具有环境保护和可持续发展的意识,树立正确的世界观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
  (3)课程实验资源的开发和利用,对于转变课程功能和学习方式具有重要将意义。
  超越课本的限制,让生活走进课堂,让知识走向社会,改变学生在教学中的地位,成为知识的共同构建者,激发学生学习的积极性,转变教师教育理念,激发师生的创造性。
  (4)农村实验室器材有限,但却有丰富的自然、社会实验资源。这些可利用资源与物理知识联系紧密,因此,开发利用农村物理实验资源非常必要而且可行。
  农村初中物理实验资源的开发和利用的目标:
  (1)科研目标:开发农村物理实验课程资源,探索出一条适应农村物理实验教学之路。
  (2)教学目标:农村初中实验资源有限,为完成教学迫切需要解决实验资源的开发和拓展。
  (3)育人目标:
  ①培养学生物理实验的综合能力,养成良好的学习方式。
  ②培养学生从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。
  ③形成终身学习和创新的意识,构建可持续发展的思想。
  农村初中物理实验资源的开发和利用的原则:
  (1)独立性原则。
  充分注重每个学生的个性,结合实验要求,让学生自己确定实验方案,用自己的方法独立地进行实验。
  (2)主动性原则。
  根据学习内容,主动收集实验资源,积极主动地开展实验研究活动。
  (3)合作性原则。
  在学生实验活动中既要表现独立性,又要体现合作性,让学生在独立实验的基础上,彼此交流合作,发表见解,互相反思,使自己的实验结论更具科学性。
  (4)活动性原则。
  使学生在生活中实验,参加各种实践活动,积累实验经验,发展实验能力。
  (5)创造性原则。
  关注学生创新意识和创造思维的培养,激励学生尝试用多种方式进行实验,完成探究活动,培养好奇心,重视学生所提问题,敢于向权威观点挑战,尊重学生新颖思维和想象,注重实验内容和实验活动空间的开发性。
  (6)成果性原则。
  物理实验是物理理论的基础,实验、探究、制作必须具有一定的目的性和结论,注重结论和成果的总结与展示,保证实验理论的完整性。
  农村初中物理实验资源的开发和利用的实施策略和方法:
  (1)创建有利于实验资源开发和利用的人文环境。
  首先,创设民主、平等、自由、宽松、和谐的实验氛围让学生消除疑虑,全身心投入到实验资源的开发与利用中去。教师要利用课堂和座谈会的形式,表现出对学生的充分信任,相信每一位同学的实验开发潜能,激励学生进行实验资源的开发和利用。
  (2)教师示导,建立师生之间、生生之间的合作伙伴关系。
  教师结合教材和学生实际,积极引导学生进行实验资源的开发和利用,率先投入到资源的开发中去,起到示范性作用,并与学生合作,共同开发和利用实验资源,及时给予学生指导和帮助,如开展课后小实验、小制作、实验公开教学等。
  (3)创设实验资源开发利用的情境,使师生时时处于研究的状态之中。
  除了利用文字(课本、报刊等)资源外,还要开展大型参观、调查等活动,深入到田间、加工厂等农产品生产基地,收集、研究实验资源,并应用物理学理论知识,改进农具、提出建议等,体现实验资源开发与利用的效果。
  总之,物理实验资源的开发与利用,是实施新课程的需要,是校本科程开发的一部分。这就决定了实验资源的开发与利用是一项长期的工作,应始终贯彻于教学之中。只要广大教师提高认识,深入探求,一定能摸索出一条实验资源的开发与利用的成功之路。

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