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关于对高职电子商务课程实践教学的若干思考

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  摘要:构建完善的校内实训基地以及实训教学体系,是高职院校电子商务教学必须考虑的首要问题。在建设实训教学体系的过程中,要充分的展现以工作过程为导向,彰显行业特色,满足典型工作任务、业务流程及岗位群的技能需求。本文针对我国职业教育的现状,简要的研究了高职电子商务课程实践教学,旨在提高电子商务专业学生的综合能力和技能。
  关键词:高职电子商务实践教学
  1前言
  随着近年来互联网的迅猛发展,消费、流通以及生产等诸多领域的企业开始逐渐认识到电子商务的突出优势。历经十余年的探索与发展,我国电子商务专业教育在教学方法、教学理念、培养方向和课程设置等诸多方面累积了尤为丰富的经验,构建了较为完整的教学体系,为电子商务专业教学奠定了坚实的基础,并且也促进了职业教育的发展。而随着高职教育的进一步深入,随着教学体系改革的推进,实践教学环节的重要性日益显现。所以,高职院校应当结合职业教育的特点及人才培养目标,强化与优化电子商务课程实践教学,提高电子商务专业学生的实践操作能力,从而为社会经济的发展培养出更多优秀人才。
  2高职电子商务课程实践教学的重要性及必要性分析
  我国的“十一五”规划明确的提出,要将第三方电子商务服务平台运用到中小型企业中,大力推行经营生产活动的业务外包,促进企业经济效益和管理水平的提高。我国的中小企业在第三方电子商务服务平台当中,非常需要在该平台所提供的商务环境下帮助自己。现阶段,高职院校在电子商务课程实践教学内容的设计上,对于课程实践的安排,通常采取的是电子商务教学模拟软件,这便使得学生即便是可以熟练的操作各种虚构业务,然而,在面对现实中的互联网商业环境时,往往会不知所措,无从着手。此类实践教学设计的主要问题就在于仅仅立足于专业建设角度,而对学生实践能力的形成与社会经验的获取造成严重忽视,提供的只是间接的职业实践与职业学习机会的关系,必然会导致社会实际需求与实践教学培养相互脱节的不良状况出现,无法充分的满足劳动市场与企业的迫切需求。所以,推进及改革电子商务课程实践教学,不仅十分必要,而且非常重要。
  3加强高职电子商务课程实践教学的有效策略
  31优化师资队伍
  提高电子商务专业教师的整体素质,优化师资结构,建设高质量、高水平的教师队伍,这是将素质教育和实践教学全面推进的可靠保证。所以,高职院校应当建立健全自身的实验实训基地,并且对商务实训室的实训条件予以全面更新,更重要的是要强化建设电子商务专业“双师型”师资队伍,积极的采取多样化的措施,来提高电子商务专业教师的实践教学能力,提高教师指导解决实际问题的水平。
  32构建规范的实训流程
  高职院校应当在电子商务课程实践教学的正确指导下,将电子商务领域的典型业务流程、典型工作任务以及典型岗位群的核心技能总结出来,从根本上理顺实践教学与理论教学的衔接关系。总结及研究高职电子商务教学的主要特点,有机的结合岗位需要与行业需求,综合性的提炼出任务明确、岗位需求突出且有着较强通用性的职业技能及职业技术,以此作为技能培养与实践教学的目标。同时,要制定出规范化的、基本的实践流程,系统性的制定及规划与电子商务课程相适应的职业技能考核标准、培养标准、实践方法、实践内容和实践计划。
  33优化实践教学手段
  在高职电子商务课程教学实践教学中,应当最大限度的利用先进的设备,全方位的优化教学手段和教学方法,这是因为教学手段是促进教学改革、提高教学质量的关键因素。高职院校要想真正的提高电子商务课程教学质量,不仅要切实的掌握现代化的教学理念和教学方法,还应当采取先进的教学手段谋求发展。在电子商务课程实践教学中,要广泛的采用直观的教学手段,比如现场、实物等,全面实行电化教学,推行多媒体教学,要将计算机、多媒体、卫生电视、互联网等一系列的现代教学手段充分利用起来,以此实现实践教学过程的优化,丰富学生的学习内容,拓展学生的学习渠道,实现教育教学资源的共享。
  34完善实践教学内容
  在第三方电子商务的真实平台下,要对应企业所提出的工作岗位,确立典型的工作岗位任务,使电子商务课程实践教学内容切实的源于现实的职业世界。结合行动顺序的各个工作过程,实施学习情境设计与学习领域设计,最大限度的确保综合实训与课内实验的有机统一,从根本上加强实习实训的系统性及连贯性,借助于“工学结合”方式的课程实践与课程教学,实现电子商务课程教学内容及实践体系结构的变革。举例而言,在对“互联网商务模式”的课程进行讲解的过程中,教师可以在电子商务运营的真实平台下,引领学生结合自身的需求体验购物过程,借助于真实的体验开展实践教学,在实践结束后以分组的方式进行交流和讨论,最后教师进行总结归纳,这样学生的不仅对所学知识可以得到切身的体验,同时还大大的提高了实践能力。
  35创新实践教学模式
  精心设计的教学模式能够充分的确保教学内容得到理想的教学成效,并且可以将学生切身参与课程实践的主动性、积极性激发出来。比如,在“电子商务安全”当中的“数字证书”的电子商务课程实践教学过程中,教师可以综合性的采用多种教学方式诸如分组讨论、现场教学、体验式教学等,以此构成全新的教学模式。教师可以首先安排学生到银行,去开通网上银行亦或是开通支付宝等业务,让学生得到网络金融服务的真实体验;其次,教师在学校机房将具体使用数字证书的方法向学生进行演示,而学生则边看、边学、边做,以加深学生对所学知识和技能的印象;再次,以分组的方式,让学生采用PPT总结整个实践过程。针对相同的教学内容,采取全新的教学模式,必然能够使学生更加熟练的掌握所学内容。
  4结束语
  总而言之,我国的电子商务市场迎来了迅速发展时期,提高电子商务课程教学水平,培养学生的现代商务技能及知识,源源不断的向社会输送应用型的电子商务人才,已经成为高职院校的一项重要任务,应当予以普遍关注及高度重视。
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  [2]胡一波高职电子商务专业实践教学方法探析[J]价值工程,2012,17(7):67-68
  [3]李远远基于“三创”的高职电子商务实践教学探索与研究[J]科技风,2012,22(2):33-35
  [4]闵敏基于校企深度融合的高职电子商务专业教学实践平台的构建与实践[J]教育与职业,2010,03(2):65-67
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