高中语文教学融入情感教育的探究
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【摘要】随着教育体制改革的不断深入以及素质教育的不断推广，高中教育教学理念、教育教学思想与教育教学模式发生了很大的改变，语文是高中教育阶段的一门主要学科，提高高中语文教学质量与效果，有着十分重要的意义。为提高高中语文教学质量与效果，教师应在语文教学过程中有机融入情感教育思想，用情感教育激发学生的学习兴趣与学习积极性。本篇论文中，笔者主要对如何在高中语文教学融入情感教育这一问题进行了分析与探究，以供参考。
【关键词】高中 语文教学 情感教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0186-02
在新课程改革不断深入的当今教育背景下，高中语文教学方式也要相应的有所改进与创新，情感教育作为一种新兴教学方式，近年来在高中语文教学过程中得到了越来越广泛的应用。基于这样的原因，情感教育对加强语文教学的效率、质量以及效果，有著非常重要的作用。
一、情感教育在高中语文教学过程中的应用现状
高中语文实际教学过程中，并没有充分重视情感教育。究其原因在于，首先，就目前来说，情感教育在我国高中教育领域中仍处于初步阶段，高中教师普遍缺乏对情感教育的认识与理解，同时开展情感教学的时候，也没有有效的操作指导；其次，由于长时间以来受到应试教育以及升学率的影响，为得到理想的考试成绩，不管是高中教师、还是学生，都没有时间与精力、也不愿意在语文教学过程中融入情感教育；最后，高中教育阶段具有一定的特殊性，其介于义务教育、高等教育之间，由于受到高考压力的影响，学校、教师、学生以及家长，均非常重视考试成绩，且普遍认为教育的最终目标便是取得优异的成绩，基于这样的原因，一些学校和家长不认同情感教育，教师在开展情感教育的时候缺乏支持。由于受到上述因素的影响，导致高中语文实际教学过程中，教师为了能够使学生更好的学习、掌握基础知识，通常会应用“化整为零”的方法，也就是将一篇完整的文章分解成若干个段落[1]。这样的做法，使得原本优美的语言、富有情感的文章变成了生硬的文字组合以及枯燥的主题思想分析，长此以往，导致学生失去了对语文的学习兴趣，自然无法产生情感共鸣。
二、高中语文教学融入情感教育的有效措施
1.结合教学内容，选择合适的情感教育方法
对于高中语文学科来说，其有着十分丰富、广泛的教学内容与知识涉及范围，不同的文章，通常情况下侧重点也有着很大的差异性。基于这样的原因，如果语文教学过程中，教师在未区分教学内容及文章侧重点的前提下，采用同样的教学方法开展教学活动，那么势必无法取得良好的教学效果，也无法调动学生的学习积极性与学习主动性。面对这样的问题，语文教学过程中，教师必须有效结合教学内容，应用恰当的情感教育方法，才能实现语文教学质量与教学效果的提高[2]。例如，在对《沁园春・雪》进行讲解的时候，教师进行朗诵的过程中必须带着感情，并以此来激发学生对毛泽东词的情感，产生情感上的共鸣，学生才能更好地理解、认识毛泽东词反应的主题思想。
2.运用肢体语言，调动学生的情感
高中语文教学过程中，教师的肢体语言，有时仅仅只是一个善意的表情，就有可能会拉近学生与自己之间的距离，与此同时，学生与教师之间的良好关系，也有利于各种教学活动的有效开展。基于这样的原因，高中语文教学过程中，教师应用合适的肢体语言来表达课文的情感，就可以有效调动学生的情感，使学生理解文章表达的精神，从而有利于语文教学质量与教学效果的提高。例如，在对《记念刘和珍君》进行教学的过程中，当读到“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻；我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”时，教师可以带着叹惋、悲愤的语气与面部表情，来表达情感，通过应用与课文内容和思想、意境相一致的肢体语言将教学内容更好地表现出来，让学生体会到鲁迅听闻“三一八惨案”时悲、愤的情感，使学生能够从视觉、感觉上体会到课文所想要表达的情感。
3.创设能够引发学生情感共鸣的教学情境
多年来的实践表明，创设科学、合理的教学情境，能够提高教学效果与教学质量。例如，在对《蜀道难》进行教学的过程中，教师可以应用多媒体技术，将陈仓道、金牛道、米仓道、五尺道的图片或视频展现在学生的眼前，通过充分利用多媒体图、色、声一体化的优势，创设能够引发学生情感共鸣的教学情境，让学生产生一种身临其境的感觉，有利于提高课文内容的感染力，也有利于发挥学生的想象力。
三、结语
综上所述，语文学科本身便具有丰富的感情色彩，在对语文知识进行学习的过程中，学生不仅要认真分析文章的结构、语言的运用、词语的搭配，还要用情感、用心去感受与理解作者的思想、文章的寓意，从而能够和作者产生共鸣，这样的前提下，学生才能得到良好的学习效果。基于这样的原因，在高中语文教学中融入情感教育，十分有必要。
参考文献：：
[1]王炜杰. 浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学[J]. 读与写（教育教学刊），2015，（09）：97.
[2]曹加柯. 情感教育在高中语文教学中的渗透[J]. 亚太教育，2015，（22）：44.
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