医学院校《概率论与数理统计》教学改革的几点思考
作者 : 未知

  【摘要】《概率论与数理统计》是医学院校学生的基础课程之一,当前急需解决的两个重要的问题:提高课程的教学质量与学生利用概率统计法解决问题的能力。本文从改革教学内容、模式、评价方式3个方面来阐述教学改革的一些问题,以期为提高教学质量和学生的应用能力提供参考。
  【关键词】概率论与数理统计 教学改革 医学院校
  【基金项目】遵义医学院2016年硕士科研启动资金资助项目阶段性成果。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)07-0133-01
  引言
  《概率论与数理统计》课程是描述统计与数理推断,以强调计算机软件操作和问题的分析、解决能力为主的一门科学。当前教学中,多以理论证明为主、缺乏与计算机的结合,致使学生缺乏应用所学知识分析、解决问题的能力。故传统的教学方式急需改革。
  1.改革教学内容:源于教材,高于教材
  (一)目前我校使用的教材是浙江大学盛骤《概率论与数理统计》,当中的案例都过于陈旧且偏向于理工科,学生易产生“统计无用”心里障碍,给学生学习带来负担,教师应增加形象的医学案例,让学生更易接受统计理论,如案例1;(二)教学内容不应限于传统的抽样分布、参数估计等理论性较强的内容,适当调减理论课时,补充回归分析、方差分析等应用方法,使学生掌握基本原理又掌握应用方法,从而激发学生学习兴趣;(三)增加统计软件操作内容,传统教学仍以公式推导及手工计算为主,浪费了宝贵的课堂时间,又忽视了学生利用计算机解决问题的能力培养,改革后应增加计算机的应用部分,旨在让学生掌握了计算机操作,配套的常用统计软件有:R、STATE、EVIEWS等。
  案例1:某医院收集一年该院乳腺肿块病例,其中纤维腺瘤240例、乳腺病160例、乳腺癌50例,临床表现如下表。现有一患者肿块表面不整齐,该如何诊断?若该病人年龄≥40岁,如何诊断?
  解决思路:�叶斯公式
  2.改革教学模式:互联网+教学
  互联网背景下可以引入慕课进行辅助教学,慕课即大规模在线开放课程[1],中国大学MOOC等平台提供很多优秀的教学资源,将慕课教学平台及其资源有效地引入概率与数理统计统计教学中,无疑是一种有效的教学模式。
  3.评价与考核方式的改革:多方面综合评价
  我校目前传统考核方式为平时成绩与期末考卷为“三七开”,偏重于理论知识的简单记忆和理解,而高等教育人才的培养必须遵循“厚基础、重实践、强能力”的原则,最终在于知识的运用,开设课程的目的是在于掌握信息与数据的基本处理方法,因此评价方式应侧重应用能力的考核,考核一些更贴近生活的案例,如案例2,鼓励学生通过计算机实验解决问题,尝试将闭卷考试改革为开卷考核,改革后的评价内容应包含课堂讨论、实验报告、数据分析、计算机演示等内容。
  案例2:某医药公司经销某种药品,根据历史资料:这种药品的市场需求量x(单位:盒)服从(300,500)上的均匀分布,每售出1盒该药品,公司可获利1.5千元;若积压1盒,则公司损失0.5千元,问公司应该组织多少货源,可使期望的利润最大?
  解决思路:先建立利润与需求量的函数,然后求利润的期望,最后利用求极值的方法得到答案。
  综上,通过改革教学内容、教学模式、教学评价方式是为了增加学生学习的兴趣,调动了学生学习的主动性,增强应用概率统计方法解决实际问题的能力,虽然改革中还存在着许多困难,但随着学校环境条件的改善和我们进一步的工作,一定能使该课程的教学形成一个精品体系,为培养创新应用型人才添砖加瓦。
  参考文献:
  [1]王一兵.MOOCs的灵魂、启示与对策[J].高等教育研究,2014(1):57-60,82.