基于分层教学法的初中英语教学探讨
作者 : 未知

  (长春市九台区第二中学 吉林长春 130513)   摘 要:随着全球化进程的不断加快,作为世界通用的语言之一,英语正受到越来越多人的重视。这种情况的出现,大大降低了初中英语的课堂教学效果。基于此现状,本文在深入分析初中英语教学特点的基础之上,着重探讨了分层教学法在初中英语教学中应用的必要性以及运用策略,希望对提升当前初中英语教学质量起到一定的促进作用。
  关键词:分层教学法 初中英语 教学
  随着经济全球化进程的不断加快,英语的重要性也逐渐凸显出来,作为世界通用的语言之一,英语在国际交往和国际贸易中�得越来越重要[1]。在初中英语教学中,传统的教学模式已经不能适应新时期对于英语的要求。受传统教育模式的影响,多数英语教师在课堂上都采用千篇一律的教学方法,不对学生进行区分,但是,对于初中生来说,不同学生的英语基础是完全不同的,如果老师采用同一标准要求学生,势必会导致基础较好的学生感觉老师讲得内容太浅,浪费了课堂上的宝贵时间,而基础较为薄弱的学生又听不懂老师讲的内容,所以,这种教学方式对于学生英语能力的提高是不利的,如果在初中英语教学中运用分层教学法,这一问题将得到很好的解决,对于提高初中英语教学质量具有非常明显的作用。
  一、当前初中英语教学现状
  受传统教育教学观念根深蒂固的影响,在绝大多数初中英语课堂上,老师的教学都采取“一刀切”的方式,并不关注学生的个体差异,对学生也都采取统一的要求和标准,完全照搬教学大纲的要求进行教学。这种教学方式严重阻碍和限制了学生英语水平的提升。其弊端主要表现在以下几个方面:
  1.限制了英语基础较好学生的发展
  在初中英语教学过程中,绝大多数英语老师的教学计划都是按照教学大纲制定的,制定教学计划的同时并未考虑到学生的特点和差异。对于英语基础较为扎实的学生来说,大纲的教学要求根本无法满足他们的学习需求,这些学生希望老师讲一些较深入的知识,以拓宽自己的知识面,提升学习能力[2]。但是,由于老师严格按照大纲要求的教学标准进行教学,所以这些英语基础较好的学生就会感觉老师讲的知识过于简单,总是听不到自己想要学习的深层次知识,从而导致课堂上浪费了大量的宝贵时间,并且,这些学生经常是学有余力的,不能及时的学习新的英语知识,将在很大程度上限制这些学生的发展,阻碍英语水平的提升。
  2.英语基础较差的学生学习吃力
  由于老师的教学计划是根据教学大纲严格制定,而教学大纲的制定依据是多数学生的平均水平,也就是英语能力处于中间段的大多数学生。但是,即使这样,仍然会有一部分英语基础薄弱的学生,他们在英语课堂上跟不上老师的教学节奏,甚至根本听不懂,这对英语能力的提升是十分不利的,而且长此以往,这些基础薄弱的学生就会丧失英语学习的信心,还可能产生强烈的厌学情绪,对于学生整个英语学习过程都具有十分不利的影响。
  二、初中英语教学中应用分层教学法的必要性
  随着新课程改革进程的不断深入,初中英语也需要进行整体改革。英语教学的主要目的是提高学生的整体英语水平,掌握英语技能,让学生适应新时期的国际化形势[3]。所以,初中英语教学计划和教学目标的设定都应该以学生为出发点,适应学生的心理需求,兼顾所有学生的个性差异,真正达到因材施教。分层教学方式很好的契合了这一教学目标,分层教学法把学生根据英语基础的差异分为不同的层次,然后再根据不同基础的学生制定相应的教学目标,采用不同的教学标准,这样的教学过程与之前的教学方式相比更具有针对性,可以让不同基础水平的学生都能切实的提升英语水平,起到良好的教学效果。
  三、分层教学法在初中英语教学中的应用策略
  1.根据学生基础的差异对学生进行层次划分
  传统教学模式下,所有学生都采用统一的教学标准和教育方式,课堂教学节奏也主要由老师主导,这种教学模式根本不适合当前的初中英语教学[4]。在具体的教学活动中,老师应该首先根据学生基础的差异将学生划分成不同的层次,划分的标准可以根据本班级学生的特点由老师自己决定,比如可以进行一次或者几次小的英语基础知识测验,结合测验的成绩和学生平时在英语课堂上的表现来进行综合评判,最终决定学生的具体层次,将学生分为基础良好、基础较好和基础较弱等几个层次,然后根据每个层次学生的整体特点,进行有针对性的教学。基础好的学生学习一些较为深入的英语知识,以拓宽学生的知识面,基础薄弱的学生可以重点加强基础知识的学习。
  2.分层次的制定教学任务
  传统英语教育过程中,老师教学目标的制定都采用统一的教学标准,针对的也都是处于中间水平的学生,这是不可取的[5]。实施分层教学的过程中,老师在对学生进行分层以后,还应该根据不同层次学生的整体特点,制定出适合该层次学生的教学目标和教学计划,让初中英语教学更有针对性。对于英语基础好的学生来说,老师的教学计划可以相应的拓展,对学生的要求也可以更高一些,对于基础较为薄弱的学生,教学计划应该多偏向于基础知识的学习和巩固,教育目标可以相应的降低一些,以达到分层教学的目的。
  结语
  初中英语的教学目的是提高学生的英语水平和整体成绩。在实施分层教学的过程中,老师应该首先针对学生的个体差异和基础水平,将学生分成不同的层次,然后根据每个层次学生的不同特点,制定出相应的教学计划和教学目标,实施分层次教学,以起到提升全体学生英语水平的教育效果。
  参考文献
  [1]焦平.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2013(7):368-369.
  [2]韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014(5):178-178.
  [3]刘玉清.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语(中旬),2014(11):137-137.
  [4]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊C版,2014(12):58-58.
  [5]罗艳丽.分层教学法在初中英语教学中的应用探索[J].读写算(教育教学研究),2015(8):335-335.

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