如何提高学生的写作水平
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摘 要：作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。学生作文训练过程中，绝大多数同学出现怕写作文，一遇到作文课，无话可说，没啥可写，往往草率应付了事，不见功效。在写作过程中，教师要对学生进行指导，使他们掌握写作的方法，激发他们的写作兴趣。通过写作训练，让学生能够不断提高写作能力，促进他们语文综合素质的提高。在写作教学中，教师要让学生养成善于观察周围世界的习惯，让他们用自己的眼睛发现事物的变化，获得较深的体会，在写作中把自己的情感融入到其中，创作出有血有肉的优秀作品。我在作文教学中尝试了让学生多积累、多背、多写、多评论的四条途径去提高作文能力。
关键词：积累范围 背诵 互相批阅 取长补短
一、多积
俗话说得好：“无布难成衣，无米难成炊”，写文章离不开大量的素材，这素材从何而来，靠平时积累，靠多方面积累，多方面积累则是写文章的基础条件。自古以来，有名的作家，不是先天就会写文章，他们写文章没有什么诀窍，就是大量积累。积累材料的途径即从阅读中积累，又从日常生活细微观察中积累。
1.
建立读书笔记本。小学生进入高年级，已经具有阅读能力，从读过的文章中和课外书籍中，有很多的优美词语，优美片断，如自然景物的描写，春、夏、秋、冬、风、雨、雷等景物，山水景物，还有人物、外貌、语言、性格、心理活动的描写，有些一节、一段、一篇，写的生动、形象、逼真、写法巧妙，值得借鉴，报纸上、优秀作文选上也有好的杰作，需要同学引用。要求每个学生建立读书笔记本，天天写一段或两段，每天语文课前找出好的同学把记录下来的念给同学们听，形成记录检查制度，表扬记录多的同学，把积累下来的分类成册，定期评比，如名言录，格言录，风景录、人物录、优美词句录。
2.
扩大积累范围，建立日常生活观察手册。现实生活丰富多彩，教师激发学生多生活的热爱和对各种事物的兴趣，鼓励学生在平时生活中认真细微地观察，把所见的，耳闻的各种实物留心记录，观察人物的举止言谈、一言一行、性格心理、学习情况，观察劳动场面、景物特点、山川、河流、气候、动植物变化状况；观察男、女、老、少人物性格，举止行动差异，观察人与人、同学之间、师生之间、邻居之间、社会之间的关系，让同学学会观察，知道怎样记录，从小事记录，从细节记录，教师根据整理记录材料，进行指导性运用。
二、多背
让学生对积累下来的材料进行梳理，虽然积累下来的素材，不等于能运用在作文中，那就首先让学生背诵，强调课前十分钟，熟背两段优美片断，教师布置本周以内的作文题目，针对题目涉及的各种语言、各种优美片断、各种词汇、让学生背诵，各小组组长给教师背，学生给组长背，背会才算过关。这样每天 1至 2段，每周 5至 10段，由这些素材，在学生写作文时，不觉得没啥写，自然丰富了每个学生的头脑。
三、多写
经过多方面的书面积累和头脑积累，学生们虽然有了较多的素材，但不等于学生学会写作文了。写好文章必须有教师指导，教学生多写，从一件小事、一次活动、一个动作、一幅美景、一段感受写，通过一山一水展现一幅壮丽画卷；通过一兵一卒，展现千军万马雄姿；通过平凡小事，观察人物神态，反映深刻主题。写作时，不要求学生写多少字，而是要求能把自己想说的话写下来，写的通顺，写的完整就行了，不求字数多，文章长。在实际习作过程中学生没有字数的负担压力，可长可短，这样写文章就感到轻松，自然通畅，基本消除学生怕写作的心理，提高了自信心，激发学生的写作兴趣。具体要求每位学生每周写一篇，多者不限，把写好的优秀作文打印出来，编辑成册，在班内展示，并在博客中展示，让家长、同学阅读、欣赏、评价。
四、多评多改
1.
以学生为主，注重启发式，学生文章不是改好的，而是在教师的指导启发下让学生自己改。有意安排互改，从开始批改错别字及不通顺的语句逐渐过渡到修改文章篇章结构，互相批阅。认为不恰当的字词句加以纠正，指出优点和不足，有异议之处，可以商量，再做批阅，还可以保留自己的意见。通过互批，发现好的作文，大家评析，这样克服了教师繁琐的批阅，学生由被动听教师批阅，变为人人当教师批改文章，大部分同学的错别字少了，不同的语句少了，促进了学生思维的发展，取长补短，激发学生奋发进取。
2.
体现因材施教的原则。作文因人而异，学生的水平和能力各不相同，有的人错别字多，批改的重点应放在错别字上；有的人语病多，批改的重点应放在文章的结构上，发现“差生”作文中有“闪光点”，哪怕是一个好词、一个好句子都要给机会展示，做上特定的符号，或在评奖中作为范例，帮助他们树立自信心，提高写作兴趣。通过多积、多背、多写、多评互改的作文训练，充分激发了学生作文内在动力，材料广泛，内容丰富，题材多样，学生自然对作文产生了极大的兴趣，就不会感到枯燥无味了。
五、结论
作文教学是一门科学，更是一门艺术。它对我们教师的要求是相当严格的。不仅要有童心、爱心、耐心，还要具备广博的知识和文化底蕴。但是，它同时也是教师和学生的一个互动过程，需要我们师生共同努力，这样，作文教学才能拨开迷雾，奔向胜利的彼岸。
参考文献：
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