浅谈怎样提高初中生的英语听力水平
来源:用户上传
作者:
摘 要：英语语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而听说读写这四项技能中，听排在了首位。听是接受语言信息的前提，只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地反馈信息，利用信息。根据考试的改革信息，以后的听力考试和口语考试将逐步过渡成为听说考试，难度也会相应增加。因此对于初中学生来说，英语听力的培养和提高就显得尤为必要了。根据日常教学遇到的问题和解决问题的经验，下面我来浅谈一下初中生在英语听力中遇到的问题以及一些解决方法。
一、影响听力的几大因素。
1.学生对英语的学习兴趣不浓
有的学生对英语这门学科不感兴趣，从心理上产生了抵触，只是被动应付，敷衍了事，有的学生甚至对十几分钟的听力测试产生睡意。
2.听力习惯和心理因素的问题
听力主要目的就是要弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时都停下来思考，就会跟不上语速。一旦学生跟不上听力速度，就易产生恐惧的心理，听力成绩从而受到影响。
3.中西文化背景知识的差异，背景知识掌握薄弱
听力对话较趋向于口语化，由于中学生的课外阅读面窄，对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这也会影响听力。
4.听力考试之前没有对听力材料做充分的预读和分析
有的同学在听之前并没有认真阅读听力题目，做好充分的准备，导致听到什么选什么，往往掉进出题人的陷阱里。其次，如果听前不做好准备，就不能抓住题目提供的信息，提前做好相应的准备，减轻听力题目的难度。
二、谈谈怎样提高初中生的英语听力水平和解题技巧。
1.培养学生听力的兴趣
教师可以利用平时的上课前的热身时间，活动等时间段，利用各种有趣的视觉、听觉、触觉等手段来培养学生听力的兴趣。比如课前三分钟利用多媒体展现 flash中的简单的英文歌曲让学生看、听并模仿着去学 ，还可以放一些简单好听的英语歌曲提高学生们的兴趣。
2.让学生多了解西方文化并注重中西文化的差异
教师应鼓励学生课后大量阅读各种英语报纸杂志，通过收听英语广播，看英语的电影电视，上英语网站等方式积累英语国家的风土人情、社会、政治、文化、科普等各种知识，储存起来以便在听力理解过程中快速调取使用。
3.强化语音基础知识，多抓学生听力
英语的语音是英语听力的重要基础，尤其是语音的矫正与辨别不容忽视，只有从语音入手才能逐步过渡到单词、短语句子、对话和语篇，才能真正起到提高的作用。同时，教师要让学生注意听力材料中语音语调，让学生多听，逐渐排除心里的为难情绪。
4.注重教会学生英语听力的技巧
初中阶段教会孩子应对听力的技巧是非常必要的，若考试中失分太多，势必会打击孩子听力的兴趣和积极性。虽然听是被动的，听者不能推开自己所听的内容 ，但听力理解还是有一定规律和技巧可循的。可以通过五步法：“读、猜、听、答、补”。
读，学生拿到听力材料后 ，让他们迅速将听力材料完整地阅读一遍，为听做好充分的准备。比如说下面这个题目：
When will the clothes be on sale in Huaxin shop？
May 18th B.June 5th C.July 28th
这道题目是关于时间的，在听之前，教师可以引导学生将每个选项说一遍，加深印象。
猜，教师可以引导学生根据自己学过的语言知识，思维逻辑，生活常识和出题模式对听材料进行推测。听力的三个选项一般由两个干扰项一个正确选项组成。通常干扰项会给我们提供一定的信息。比如下面这道题：
How much does the man pay for two bottles of orange？
A.2yuan B.3yuan C.6yuan
这题的关键词是 two bottles，一般情况下不会直接告诉你两瓶的价格，而是告诉你一瓶的价格然后需要学生做简单的运算，这样一瓶的价格就成了一个干扰项，我们可以利用干扰项进行猜测。假设一瓶的价格是 2元，那么两瓶就是 4元，没有这个选项，排除 A；假设一瓶的价格是 3元，两瓶就是 6元，选项是 C。那么我们在听之前就可以猜出 C项的可能性比较大。这题的听力原文是这样的：
A：Can I help you ？ B： Yes， please. I want a bottle of orange. How much is it？
A：That’s three yuan a bottle. B： Ok， two bottles， please.
这也证实我们的猜测是对的。所以在听之前，教师要引导学生认真的猜测，每个题目选一个你认为比较可能的答案。我们不强求学生能够猜对，昀起码学生把题目熟悉了一遍。
听，对于听力材料 ，并非每一字，每一句都是同样重要 ，因此在听的过程中要教会学生抓关键词 ，一般情况下是五个 W一个 H，同时要把握主要线索 ，辨别获取信息的重要性 ，舍弃无关成分的技能显然也很重要。
答，答题不必过于心急，要等听完做出正确的判断之后再进行选择，若过于心急，往往掉进陷阱将答案选错。昀后一题听填信息，教师也要引导学生做好预测。学生在听的时候不一定要把单词写完整，可以用若干字母和记号做好提示，听完后再把它们填写完整。
三、结论
总之，听力看似很难其实还是有规可循。想要提高学生的听力水平和答题技巧，作为教师的我们要在教学实践中要积极摸索，不断总结。同时，听力练习也不能只满足找到正确答案，语言是多层面，多角度的，“听”也是立体的。我们应充分利用有限的时间、空间引导学生走入一个广阔的世界中，让他们在英语的语言世界里畅游。教师只要在思想上重视听力教学，培养学生的信心，调动学生的兴趣，使学生积极参与；在教学方法上进行探索创新，不断改进自己的教学方法，学生的听力水平一定能得到提高。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11093759.htm
