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给孩子一片最适合的天地

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  伴随大运河贯通而逐渐兴起的运河文化,是中华文化的重要组成部分。一直以来,北京市通州区运河小学沐浴着运河文化的灿烂光辉,在继承优良传统的基础上,坚持贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。建校二十多年来,运河小学师生牢牢抓住机遇,不断超越自我,更是将“全面发展教育”确定为学校的办学特色,使学校的教育质量不断提升,在各方面均取得了不俗的成绩。同时,学校的特色项目――校园足球,更是作为学校的教育领跑项目,在通州区乃至京城教育界内享有一定的声誉……
  全面育人――“五个一”标准体系
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》指出:义务教育阶段就是要对学生注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯,为以后的发展奠定基础。其主旨就是要面向全体,促进学生全面发展。而小学教育是整个教育体系的基础,在人生的发展中起着奠基的作用。
  自2008年7月开始,运河小学在促进学生全面发展方面进行了有益的探索和实践,特别是在校园文化建设以及为学生搭建成长平台等各方面做了大量工作。2009年,为了推进学校特色建设,小学提出了“以艺养德,以艺育智,以艺健体”的办学特色思路。2010年6月,受华南师大附中吴颖民校长提出的“八个一”理念的启发,运河小学校长张兆宏坚持“以人为本,为学生全面发展服务”的办学思想,将德、智、体、美、劳各项内容进行细化。最终经过两年多的实践,提出了适合学校学生的“五个一”标准教学体系,即文明守纪,传承美德,有一份爱国情;喜欢学习,勤于思考,有一个好习惯;喜欢运动,身心健康,有一项运动爱好;喜欢艺术,快乐生活,有一项艺术技能;喜欢劳动,乐于实践,有一项劳动本领。
  文明守纪,传承美德,有一份爱国情 “育人为本,德育为先”。运河小学始终将立德树人作为学校教育的根本任务,努力践行“三育人”,即“全员育人、全面育人、全程育人”。为继承和弘扬中华民族的传统美德,学校重点从“经典文化、节日文化、地域文化”三个方面开展以中华优秀传统文化为中心的教育活动,初步形成了学生读背经典、感知精髓、树立目标、争比品行的良好学习风气。同时,学校开展以“礼仪教育你我他,校园盛开文明花”为主题的文明礼仪伴我行主题教育活动,开展班级学生行为习惯“争星”竞赛活动,学期末评出星级班级体。学生的文明素养有了长足进步,校园文明之风渐行渐盛。爱国主义教育是学校教育的永恒主题,重视和加强对学生的爱国主义教育是学校德育工作的核心和灵魂。为此,运河小学积极引导和教育学生胸怀祖国,并通过升国旗仪式、观看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地、举办爱国英雄故事会、举办爱心捐款等方式,增强学生们的爱国情感。
  喜欢学习,勤于思考,有一个好习惯 随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新,良好习惯可以展现出一个人较高的素质。而人们的行为习惯养成在小学阶段正是关键时期。叶圣陶说过:“教育无非是培养良好的习惯。”因此,运河小学将“喜欢学习,勤于思考,有一个好习惯”作为学生应达到的标准之一,在工作中坚持“三步走”践行策略,即“培养兴趣――指导行动――养成习惯”。为了让学生喜欢学习,在教学工作中,学校教师注意根据学生的年龄特点和学科特点,做到“三优激趣”――优化教学内容、优化教学过程、优化教学评价。注重对学生进行学习方法的具体指导,培养他们的学习能力,使其在成功的体验中进一步激发学习兴趣。学校鼓励并指导教师用科研的方法解决教学中遇到的问题。目前,运河小学在市、区级立项的教育科研课题共有23项。教师坚持循序渐进、持之以恒的训练原则,做到学习习惯培养“四注意”:注意习惯培养,要求逐步提出,内容详细、明确、操作性强;注意发挥师、生两方面榜样的示范作用;注意学生的差异性,习惯培养策略因人而异;注意习惯的整体发展、家校形成合力。种种举措互相促进,使学生具有终身学习的意识、能力和良好习惯。
  喜欢运动,身心健康,有一项运动爱好 “学生喜欢运动,身心健康,有一项运动爱好”是运河小学“五个一”学生标准中的第三条,这与教育部“体育、艺术2+1项目”不谋而合。养成运动的意识和习惯,练就良好的身体素质,对孩子的终身成长而言意义重大。因此,运河小学在体育教学中关注学生的个体差异,组建了田径队、篮球队、足球队、太极拳表演队、体育舞蹈队等,让学生从小就具有一项运动爱好,终生受益。与此同时,学校积极参加市、区级的各项体育活动,在通州区近几年的中小学生田径运动会中,学校均获得团体总分第一名;学生也先后参加了市、区级的长跑、足球、体育舞蹈、跳皮筋、篮球、游泳、乒乓球、武术等二十余项体育项目,均取得了好成绩。
  喜欢艺术,快乐生活,有一项艺术技能 艺术教育是学校实施素质教育的主要内容和途径,是开发学生智力、陶冶学生情操、实施素质教育和创新能力的重要载体,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。近年来,运河小学不断加大艺术教育工作力度,构建了“以艺术教育为主体,以课堂教学为主渠道,以兴趣活动为主阵地,以各种赛事和社会活动为契机,系统地让孩子们掌握一、二种兴趣爱好,培养多种人才”的艺术教育框架,积极开发艺术活动种类,做到人人参与,为孩子们开创了一片多姿多彩的艺术天地。同时,学校还聘请了专业教师来校辅导,提高了艺术小组的活动质量。学校现有近300人的管乐团、80人的葫芦丝乐团、80人的鼓号队、60人的舞蹈队、百人合唱队、百人太极拳表演队等。在通州区第十四届艺术节活动中,学校有115人次获奖,5名学生获得“艺术之星”称号。学校管乐队和鼓号队参加了通州区庆祝教师节大会的迎宾活动广受好评,既提升了学校的影响力,也为学校艺术教育特色建设提供了展示的窗口。
  喜欢劳动,乐于实践,有一项劳动本领 中华民族是热爱劳动的民族,正是劳动创造了我国上下五千年的灿烂历史文化,创造了中华民族的传统美德。我国教育家陈鹤琴先生说过:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”在这几年的教育教学中,运河小学也深深体会到劳动教育是实施素质教育中非常重要的一课。学校通过对学生进行自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和劳动人民的情感。在劳动技术课上,教师以亲切朴实的教态、精美的范作、趣味横生的导语激发学生的学习兴趣和求知欲。学校通过开展“小小能人”“美食城”“小小修理铺”等活动,有意识地培养学生的劳动技能。在劳动实践活动中,学生磨练、增长了劳动技能、学到了知识,更感受到了劳动和成长的快乐。   运河小学始终认为,德、智、体、美、劳作为全面发展教育的重要组成部分,它们之间既不能相互替代,又不能彼此分割。坚持“五育”并举,就是把全面发展教育的各组成部分有机结合起来,使学生在基本素质全面发展的基础上保持并发展各自的兴趣和特长。运河小学的“五个一”育人模式,具备以下五个特点:
  特点一:符合国家教育政策法规。《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定:教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。学校提出的“五个一”标准涵盖了德、智、体、美、劳所有育人要素,目的是促进学生全面发展,与国家教育政策法规的要求是相吻合的。
  特点二:体现了小学教育的基础性。小学阶段的教育任务就是为学生全面发展打下基础和为初步生活做好准备。所以学校确定的“五个一”标准就是小学生应该达到的基本标准或最低指标。如:一份爱国情、一个好习惯的“一”是一个虚数,实际包括的内容很多;一项运动爱好、一项艺术技能、一项劳动本领的“一”是一个实数,是真正地拥有它。
  特点三:面向全体学生,促进学生全面发展。小学教育应该是全面的,而不是专业的,应该是全面要求、全面发展,不应该只是为某一方面的发展或者成为某一方面的人才打基础。因此,学校的“五个一”标准可以说是对“以人为本,全面发展”的具体化,它涉及到全体学生,涉及到学生培养目标的每一个方面。
  特点四:符合小学生年龄特点和认知规律,有较强的针对性。“五个一”标准根据不同年级学生的年龄特点分层次确定不同的具体要求,随着年龄的增长,各项要求也是由低到高循序渐进。
  特点五:通俗易懂,可操作性强。运河小学的“五个一”标准评价指标是经历了一个由庞杂到精炼的过程,内容相对集中,表述越来越简单,师生和家长更容易理解,实施起来更顺畅。同时,提升了可操作性,使教育教学工作有了更明确的抓手。
  快乐生活――“足球”项目引领
  体育给人民带来健康与快乐,对提高身体素质,丰富精神文化生活,增强幸福感,振奋名族精神具有重要作用。不仅足球运动深受孩子们的喜爱,同时,振兴足球更是中国梦圆梦理想的一个组成部分。开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径,参与足球活动的学生不仅能学到团队协作精神,还能够学会与人沟通的能力,提升社交能力。通过参与比赛,培养学生学会遵守规则、尊重对手,养成团结、宽容、自信的性格,培养学生学会面对竞争、公平参与竞争、解决问题的能力等……
  运河小学在全面开展教育教学的过程中,努力宣传开展青少年校园足球活动,让更多学生、老师、家长,了解开展校园足球活动正确的理念价值,引导学生参与其中。在运河小学师生看来:足球运动的价值本身就涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”,所以开展青少年校园足球活动就是开展素质教育。2011年3月,经区教委有关领导的介绍,运河小学与原北京国安足球俱乐部梯队教练何洪光(现宏运通足球俱乐部负责人)建立合作关系,自此,运河小学的校园足球就这样起步了。
  然而,万事开头难,运河小学的校园足球也不例外。回顾球队成立初期,一共只有18个学生,而且一至五年级的学生都有,训练主要利用周六日。2011年暑假后在新一年级中招了20多个学生,每周二、五都进行训练。随着学生的喜欢和家长的支持,学校足球队伍逐年扩大,最多时参加训练的人数达到200多人。随着工作的不断深入,学校认为只有校队是不够的,应该进一步普及,目的是让更多的孩子接触足球,了解足球。于是,从2013年暑期开学后,学校就在一二年级每周开设一节足球课,并聘请专业教练员担任教师。经过3年的努力,全校上过足球课的学生达到50%以上。学校每年11至12月份都要组织校内足球联赛,每个班都派出代表队参赛,中高年级的对抗赛、年级联队与校队的比赛等也深受孩子们欢迎,吸引了很多家长前来观战。
  现在,校园足球在运河小学已经得到了普及,孩子们实现了从不会踢到能与市里的球队抗衡,并且在各项比赛中取得了优异的成绩:2012年3月参加了北京市校园足球联赛(通州仅此一校);2013年7月赴韩国参加友谊赛,四场比赛三胜一平;2013年9月北京市足球联赛获得普通校第三名;2014年北京市传统校足球联赛获得第六名;2014年通州区小学生足球比赛获得冠军;2014年l1月,江苏省徐州市足球大联盟的少年足球队一行30人慕名来访,与学校校队进行了一场友谊赛,结果运河小学以4:1取得胜利;2015年初,广西“星计划”足球联赛,运河小学一队、三队都获得了冠军。2015年7月,运河小学一队以全胜的战绩夺得北京市“学转英超足球联赛”总冠军,取得了进军英伦的资格。
  与此同时,教育部全国青少年校园足球工作电视电话会议的召开和《中国足球改革总体方案》的实施,为学校继续开展好校园足球活动指明了方向,也更加坚定了学校做好这项工作的信心。通过校园足球活动的开展,孩子们的足球技能更加娴熟,球场上的配合日趋默契,初步具备了一些技战术水平。但好处却远不止这些,除此之外,校园足球还与学校工作相互促进,共同进步。经过班级间的小足球竞赛,增强了学生们的集体荣誉感。在校园足球这一特色活动的带动下,运河小学的孩子们都以饱满的精神状态投入到了学习中去,更为主要的是孩子们都享受到了足球的快乐。学校的教学质量也因此在全区稳步上升,纪律、卫生等各方面有了进一步的好转。校园足球活动促进了学校教学质量的提高,促进了学校各方面工作的良性发展。
  从探索到实践,从萌芽到成熟,从零散到全面,运河小学的“五个一”育人模式,有过不足,有过限制,也有过质疑,但正是因为这些阻力,才使得学校在实现“全面发展教育”的道路上,团结一致,砥砺前行,为孩子们营造了一个最适合他们的天地。回首近几年的教育教学,张兆宏校长提到令他感悟最深的有三点:“第一,千万不要把创新认为是做别人没做过的事,把别人和自己曾经做过的事做好也是创新。第二,千万不要轻易搞改革,改革不是小事,如果要改就一定要先统一思想,磨刀不误砍柴工。第三,如果认准方向一定要改,不论遇到什么困难都要坚持,坚持就是胜利。”面对未来,北京市通州区运河小学将继续以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为引领,坚持“以人为本,为学生全面发展服务”的办学思想,以“五个一”育人模式为基础,把有利于、有益于孩子成长的事做实、做好、做到位,为学生的终身学习、长远可持续发展打下坚实的基础。同时,学校将继续探索发展校园足球的有效途径,以培养学生的足球兴趣为重点,让学生在快乐足球中强身健体,锻炼意志品质,培养团队合作意识,让校园足球伴随学生健康快乐地成长。
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