浅谈小学体育课如何寓教于乐
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体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。在体育课中激发小学生学习、运动兴趣，使其从内心产生对体育运动的喜爱是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。而兴趣的培养须要树立学生的学习信心。每个学生都有被教师信任的心理需要，当这种心理需要得到满足时，学生就会感到鼓舞和振奋。因此，在体育教学中，要营造愉悦宽松的育人环境，采用期待性的鼓励方法，缩短师生之间的距离，使学生积极主动投入到学习活动中，提高学生学习体育的积极性，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法。我在教学中变换多种形式教学，设计了一些有趣的游戏并对学生的进步及时鼓励，使其在课上学会体育技能并收获快乐。
一、运用“鼓励”性语言，激发学生学习的动机
什么是动机？动机是推动人进行活动的内部动因或动力，人类的各种活动都是在一定的动机下发生的。在体育教学中，可以根据不同环境、不同时间、不同个体，适时运用鼓励的语言来激发每个学生的学习兴趣，学生因为兴趣而付诸了行动，我们的目的也就达到了。那么，怎么才能使学生产生学习的动机呢？我认为，应该在体育课中适时地给予公正、准确的评价与鼓励，及时的评价鼓励对学生信心的树立起到积极的作用。教学跳箱一课运用尝试鼓励法，对存在畏惧心理的学生，可以说：“你再试一试，你可以的，再跳一次会更好。”课堂上每每受到这样的鼓励学生都会信心满满，勇敢去尝试。还可以运用榜样鼓励、竞争鼓励，个人或小组比着做、争着学……学生在尝试中得到信心，成功也在尝试中得到最大程度的体验。
鼓励性语言在这个过程中有很重要的作用。它消除了学生的心理障碍，增强了学生的自信心，保护了学生的学习热情。所以，教师抓住学生的闪光点，运用赞美、表扬、鼓励的语言来激发学生奋发向上的教育性语言是最有效的教学语言。
二、确立活动主题，设计游戏环节，鼓励学生积极参与
在选择和使用教材时，教师根据学生身心发展的规律和学生个性特点，确立课堂内容后，设计出不同的趣味性游戏，能充分调动学生上课的积极性，给学生提供发挥和想象的空间，让学生有创新的机会，手脑并用，综合运用各种技能和经验去完成游戏，从而达到体育教学的目标。例如：一年级的50米交替跑。这是一个适合低年级学生的跑动能力的训练，可以在中途设置“黄河”“雪山”“大草原”等障碍情境。那么游戏中的障碍情境就要让学生动手、动脑来设计。学生想出了用小垫子立起来做高高的“雪山”，用彩色的粉笔设计出蜿蜒的“黄河”。越过每一个障碍学生大声喊出：“我跨过了‘黄河’，翻过了‘雪山’！”其他同学给予鼓励掌声。学生边跑边玩，也可以小组接力跑，培养学生的合作意识。教师在整个过程中及时指导方法，并在活动后以语言、掌声或小奖品的方式进行鼓励，这样就轻松畅快地完成了学习任务。在设计这些游戏过程中首先要有明确的定位及锻炼的目标，游戏规则明朗，便于开展，并要根据学生的年龄有层次性，注重组织工作和奖励制度。把体育教学与游戏结合，才能使学生时刻对体育课堂有新鲜感，使课堂教学高效进行。
三、突出要点、创设情境、激发兴趣，鼓励学生自主学习
体育教学与其他教学不同之处甚多，主要在于室外课较多。因此，在体育教学中，让学生多在游戏活动中练习动作才是教学的根本。例如：在二年级“立定跳远”的教学中，由于动作比较简单学生掌握后会觉得没挑战性。所以教师讲解、示范后就应以立定跳远为主安排一个活动情境。如设计立定跳远接力的游戏，游戏中每个学生就是比跳远的“小青蛙”，讲好规则，设计好比赛距离。比赛中教师不断给予鼓励：“你们刚刚跳过了“小溪”，又跨过了“长江”，好样的！”这样的语言鼓励使“小青蛙”每一蹦都是强有力的前进，教师多种情境的创设能使学生全神投入，达到了训练的目标。
队列队形练习中，学生感到枯燥、乏味，对课堂后半程不感兴趣，动作不符合要求，注意力分散时有发生。教师要及时表扬动作规范的学习标兵。针对小学生年龄小但自尊心强的特点，要坚持鼓励为主、正面教育，这样才有利于提高学生的积极性。齐步走教学也可以用小录音机播放国庆阅兵方队检阅曲，鼓励学生：“抬头，挺胸。你们就是方队阅兵式中的战士，你们的动作很漂亮。认真去做就是好样的！”这样鼓励性的语言加上准确的动作指导，使学生达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”的目的，让学生在乐学中得到锻炼，从而提高课堂的教学效果。
四、灵活教学、巩固兴趣，鼓励学生保持持久的注意力
大部分学生觉得体育课可以放松身心，所以会很有热情地投入其中。但一堂课下来，学生容易疲劳，注意力分散，兴趣淡化。为了避免学生上体育课“虎头蛇尾”的情况，也就是前半部分热情高涨，后半部分疲累走神、心不在焉。根据体育课的特点，教师须要采取各种生动有趣的放松形式来强化这一环节，不断激发学生的学习兴趣。
体育教学中，适宜用游戏放松、对话放松、舞蹈放松、音乐放松、意念放松、幽默放松等方法来保持学生持久的注意力。尽量做到“课已尽，趣犹存” 。下课时学生会问：“老师，下节课可以接着上体育课吗？”这句问话说明这节体育课比较成功。而教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验体育课的乐趣，期待下一节。这需要教师具备综合素质，吃透教材，敢于创新，让学生在享受体育课的过程中完善自己，达到促进身心成长的作用。
综上所述，体育教学要根据学生同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教法手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，边玩边鼓励，寓教于乐。只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。“好孩子是夸出来的。”正确发挥教师鼓励性语言在体育教学中的作用，激发学生的学习欲望，学生就会学得主动积极，身心也会得到健康全面的发展。
（作者单位：佳木斯市第九实验学校）
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