浅谈小学生写字教学

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　　【摘 要】 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。对学生强化写字教学，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命，尤其在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习习惯、训练学生的思维能力、激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
　　【关键词】 小学生；写字教学；重要性
　　【中图分类号】G622.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-02
　　写字教学在中国古代教育乃至现代教育中都有着极其重要的地位。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。……”“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。由此可见，对学生强化写字教学，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命，尤其在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习习惯、训练学生的思维能力、激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。因此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下：
　　一、榜样示范，指导写字
　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。在指导学生写字时，教师的示范更加重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，就能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我在课堂板书和作业批阅时都注意写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，切实起到表率的作用。个别辅导时，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子，让学生看到了一个活生生的写字标本，使他们潜移默化地受到了教育。
　　二、激发兴趣，提高效率
　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重对学生写字兴趣的激发。
　　1、生动有趣的故事激趣。
　　孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。①说古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”；岳飞在沙上练字；……古人勤学苦练的故事，激发了学生写字的兴趣和热爱写字的情感。②讲古人李秉宪“龙飞凤舞”丢功名的故事，以引起学生对书写的重视，并能从中吸取教训，自觉地写好字。
　　2、形式多样的竞赛激趣。
　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。小组竞赛、男女生竞赛、师生同台比赛……整个教学过程，我和学生都是在平等对话中进行，学生兴趣盎然，积极、主动，“乏味”的写字教学，让我和学生感觉并不乏味，浓厚的写字兴趣就在学生不断体验“说不”的快乐中产生。另外，我还鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。各种竞赛活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯和保持积极的写字兴趣提供了保障。
　　三、语文教学，加强写字
　　写字是巩固识字的重要手段，尤其是在低年级的识字教学中，指导书写这一环节尤为重要。在语文教学中，我将识字和写字紧密结合起来，第一，指导学生在观察中感受美。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：观察字的结构；观察笔画的形态特点；观察独体字的笔画顺序、合体字各部分的大小、高矮、宽窄。学生在欣赏整个汉字的过程中，由衷地产生了学习的愿望。第二，引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观，更不能急于求成。老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意（如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点。）。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对汉字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”了。第三，激励学生在书写中创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些书写技巧，就能帮助学生提高写字的质量和速度。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
　　四、因材施教，增强信心
　　学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求：成绩好的、完成作业速度较快而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法，要求他们在写字的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。这样，不但扩大了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我只要求他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。 　　五、齐心协力，严格要求
　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的。学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。从错误坐姿形成原因的分析中可以看出，很多不良习惯还是老师训练时不够严格引起的。虽不能一味强调“严师出高徒”，但也不能一味地迁就学生，必需的规矩总还是要有的。良好的坐姿有利于学生的身心发展，老师应该严格地训练。老师严格要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。老师要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与各科老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的作业都要认真检查。教师还要及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到有压力，能自觉地把字写端正，从而逐步达到“习惯成自然”的境界。
　　六、赏析评价，促进写字
　　写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。因此，“评字”是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，有利于完成写字任务。同时，教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好，兴趣越来越浓。教师还要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生写好字的兴趣，增强学生写好字的信念。从笔者的实践情况来看，评价的最有效途径还是“面评”。“面评”就是在学生写完字后，把他们叫到身边来，然后进行面对面的评价。“面评”，老师累是累了点，但收获却是无价的――收获学生对老师的爱，收获学生对学习的兴趣，收获师生之间情感的交流。
　　七、各科渗透，形成氛围
　　写字教学应贯穿在班级管理的全过程中，应渗透在各科教学的全过程中。为充分发挥全方位，全员化合力，除作为班主任兼语文教师的我要加强写字教学外，我还要求各学科教师都要提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的局面，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，并定期举办各科作业展览，让学生看到自身的价值，增强自信心，提高他们对写字的兴趣，在学生中形成“提笔即是练字”的良好氛围。
　　叶圣陶先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要”。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。因此，在写字教学的整个过程中，变枯燥的写字为有趣、有启发、有发展、有自主的快乐学习活动，需要教师倾注对学生的爱，以深厚的人文关怀关照学生，并且持之以恒，坚持不懈，才能让学生的写字水平再上一个新台阶。
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