合作学习在小学语文教学中的运用

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　　【摘要】小学语文教学是小学教育的重中之重，语文学科是学习各门学科的基础。在新课标改革的进程中，对于小学语文教学方式也是层出不穷，其中合作学习成为大多数教师运用的教学模式。通过合作学习，能够将教师教学时的课堂氛围充分调动起来，并且激发学生对于语文学习的兴趣，使学生的学习成绩有了很大的提高。本文针对合作学习在小学语文教学过程中出现的问题以及解决方法进行简要的分析。
　　【关键词】合作学习；小学语文；运用
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　新课标的实施，将传统的教学模式进行了革新，新的教学方法也随之出现。合作学习也是在新课标实施过程中的产物，要求教师在课堂中运用小组合作学习的方法进行教学。学生在合作学习的过程中，不仅能够有效完成教师交给的任务，而且还能够培养学生的团队合作能力，对学生今后的发展有着重要的意义。所以，合作学习的推进对于教师教学质量，学生学习成绩的提高都有着重要作用。
　　一、合作学习在小学语文教学中存在的问题
　　（一）合作学习过于形式化，没能发挥应用的效果
　　在实际教学过程中，教师对合作学习的内在含义不能很好地把控，导致小学语文教学课堂上的合作学习过于形式化[1]。虽然合作学习使得小学语文课堂的氛围活跃，但是学生的参与度却没有达到预期的效果，教学质量并没有提升。一些语文基础比较好的学生能够充分的完成教师所下发的任务，而那些语文基础差的学生却不能很好地融入课堂教学，对于知识的学习做不到很好地吸收，使学生失去对语文学习的兴趣。所以，合作学习的实施必须要由教师正确的指导，否则就会适得其反，使语文教学质量不能有效提升。
　　（二）学生被动进行合作学习
　　学生进行合作学习的主要目的就是使学生在自主学习的过程中发现问题，并且通过小组之间研究讨论解决问题。但是现阶段小学语文教学过程中，时常会出现学生之间缺乏沟通，各自坚持自己的看法，使得学生之间的关系紧张，达不到合作学习的教学效果。教师在教学过程中没有充分考虑到学生在语文基础，学习习惯等方面的差异，将合作学习理念强加在学生身上。在学习过程中，存在着学生被动进行合作学习的情况，使得语文基础好的学生成绩越来越好，语文基础差的学生成绩逐渐下降，学生成绩两极化的现象越发严重。
　　（三）教师没有起到很好的引导作用
　　新课标的实施要求将学生作为课堂学习中的主体，教师在课堂教学过程中要起到好的引导作用。现阶段，部分教师对于学生的学习成绩过于重视，忽略学生的学习过程，没有起到正确的引导作用，使合作学习过于形式化[2]。教师作为小学语文课堂教学的引导者，需要将课程进度、学生的学习情况、对课堂时间的安排等进行合理掌握，达到最好的教学效果。
　　二、合作学习在小学语文教学中的合理运用
　　（一）充分发挥教师的引导作用
　　在小学语文教学的过程中，教师需要进行积极的引导，并且充分利用合作学习的优点，让学生理解合作学习就是小组成员之间互相进步，互相学习的过程。在发现问题时，小组成员之间通过讨论解决问题；在合作学习过程中对于自己的看法和意见可以自由阐述，对于其他小组成员的观点也要给予相应的尊重，取长补短，不断完善自身文化素质。如果在合作学习过程中学生对于语文学习遇到了困难，这时，教师就要发挥自身的引导作用，引导学生解决问题，并且培养学生解决问题的能力。
　　（二）对合作学习的内容与目标要合理进行制定
　　合作学习不是对所有语文课堂都适用的。不同的课堂内容合作学习的效果也不尽相同。例如在小学三年级上册《小摄影师》这一课时，对于这课中“摄”“媚”“鞠”“躬”“秘”等陌生的字进行讲解，教授学生陌生字的写法，并锻炼对陌生字默写时就不需要进行合作学习，但是处理课后习题“从课文的许多地方都可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。”时，则需要运用合作学习。教师需要制定“找出表现高尔基喜爱小男孩的地方，并且进行阅读”的合作学习目标，让小组同学之间进行积极的讨论，互帮互助。学生们能找到的地方都不一样，但是经过相互之间的沟通，都能将文中表现高尔基喜欢小男孩的地方都找出来，并且进行阅读。通过合作学习，不但教师的教学质量有了很大的提升，而且学生的学习成绩也有了很大的提高。对于合作学习的内容与目标要进行合理制定，以达到预期的教学目的。
　　（三）在合作学习过程中培养学生的学习兴趣
　　只有将在合作学习过程中的学习兴趣充分的培养出来，才能使学生积极主动的参与到合作学习当中来[3]。合作学习在小学语文教学过程中的有效利用，可以使学生的团队合作能力，沟通能力得到充分的提高。在小学语文合作学习的过程中，对于学生独立思考，自主学习的观念积极培养，使学生的学习能力能够更好发挥出来。
　　（四）在合作学习过程中培养学生对语文知识的积累
　　小学语文教学就是教育学生对于各种陌生词，各类词汇的不断积累的过程。合作学习不但能使学生对于陌生字、词汇等基础知识进行积累，而且还能加深学生对于基础知识的印象，对以后在写作等方面使用时提供了很好的保障。教师在培养学生口语表达能力时，也要对学生进行合作学习，通过对话练习使学生的语言表达能力逐渐提升。
　　三、结束语
　　总而言之，合作学习在小学语文教学过程中发挥着很大的作用。既可以有效地完成教师的教学目的，又可以提高学生的语文成绩，还能培养学生的团队合作能力，在合作学习过程中，一起进步，相互学习。虽然在合作学习的过程中也会存在着一定的问题，但是通过教师的正确引导，使合作学习成效得到了最大的发挥。合作学习也逐渐养成了学生良好的语文学习习惯，推动了语文教学的发展进程，实现了科学教学的目的。
　　参考文献
　　[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014（6）.
　　[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）.
　　[3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）.
　　（编辑：陈岑）
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