您好, 访客   登录/注册

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者:

  [摘要]:导入新课的方法有很多很多,真正调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到课堂中来。这也是在贯彻新课程标准的理念,即让学生成为课堂学习的主体。
  [摘要]:语文教学学习兴趣学习主体
  孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话说明当人们对一件事情产生兴趣的时候,他就会非常乐意的、非常主动的去做这件事,这样成功的可能性就会大大增加。同样在教师的语文教学中,如果能让学生对语文这门学科产生兴趣,从而积极主动的去学习,取得良好的效果,那么在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢?这就要教师多动脑筋,多思考,多尝试。多年来笔者在这方面进行了一些有效的尝试。
  一、借助实物及影像图片激发学生学习兴趣
  根据课文特点及教学的实际条件,在语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。在教学名著推荐《水浒传》时可以首先让学生听一下该片的主题曲,或是观看一个精彩片段,这样学生的学习激情肯定会高涨,从而去积极参与到课堂教学中来。又如,教学《柳叶儿》这篇文章时,教师可准备几片柳叶,在导入新课时可让学生亲口尝尝柳叶的味道,然后说说自己的感受,这样在引起学生的注意和思考后,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考:柳叶是那么的苦涩,为何当时的人们还要去把吃它,甚至要去抢它呢?这样一下子就调动了学生的思维,引发了他们的思考,从而产生一种主动学习的欲望。
  二、通过设置悬念的方法,激发学生的学习兴趣
  在教学故事情节比较强的课文时,上课时教师不妨在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,用故事情节的曲折性去吸引学生,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》《变色龙》这一类课文时,教师就可以采用这种方法去激发学生的情感。
  三、采用创设疑问的方法,启迪思维,激发学生的学习兴趣
  教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?
  四、通过讲故事吸引学生,激发学生兴趣
  中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。
  五、通过触类旁通,举一反三的方法,激发学生兴趣
  教师在教学时,可以通过新旧知识的联系,把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色;教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。教学陶渊明的《桃花源记》时,可以联系郭沫若写的《天上的街市》,探讨为什么要进行虚构,两篇文章在写作目的上有何相同之处,这样学生就能触类旁通,深刻地体会课文的主旨。
  六、通过故留空白,让学生感觉意味深长,激发学生兴趣
  中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段,故留空白,让学生去体验课文情感。如在教学《最后一课》时,教师在引导学生了解了小说的故事情节以后,利用小说最后,韩麦尔先生的那个无声的手势和背影,去引导学生分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习、预习提示及有关资料,去体会作者所要表达的情感,归纳主题思想。
  总之,导入新课的方法有很多很多,但目的只有一个,那就是真正调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到课堂中来。这也是在贯彻新课程标准的理念,即让学生成为课堂学习的主体。所以要想成为一名优秀的语文教师,就必须要对课堂的各个环节进行不断的探索就要认真钻研教材,深刻体会当前教学的指导思想,精心设计导入,充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时,还要将教学过程各个环节处理好,使之成为一个紧凑的、有机的统一体,课堂教学才能取得成功。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11403031.htm