关于大学英语教学革新的探讨

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　　摘 要：创新引领时代发展，高等教育作为教育的较高层次，在教学中不断转变教学观念，使其在革新的理念下，获得教学可持续发展，是教育教学的要求和趋势。英语是大学课程中最基础的学科之一，同时也是锻炼学生交际交往能力的重要课程，语言作为对外交流沟通的桥梁，在英语教学中扮演者极其重要的角色。以下章节，笔者将就大学英语革新教学话题进行讨论。
　　关键词：大学英语；教学；革新；建议
　　中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0106-01
　　革新教学思路和方法是每个教育工作者都应时刻保持的认识，任何教学模式都应随着时代的发展进行相应的变迁和演化，以期适应新的物质和人文环境。在大学英语教学中亦是，英语是国际通用的语言，学好英语就像打开了通往国际市场的大门，作为语言的基本价值得以展现。关于大学英语教学的革新理念，笔者作以下探讨。
　　一、教师转变教学观念是教学革新的前提
　　随着教育革新思想的呼声愈演愈烈，站在教育前线的教师们怎样相应并实践着教学革新理念是关键问题。意识决定行为，在英语教学中渗透创新思维，其前提是教师要改变传统的教学观念，只有思想转变了，行为才能随之转变。
　　传统的“填鸭式”教学，教师的三尺讲台更像是自我发挥的秀场，至于学生的学习感受，则很少顾及到。而教师教学并非是一个独立完成实现的过程，古代对教学范畴的定义是“传道、授业、解惑”，因此从这一点上来说，传统的教学是违背教学本身价值规律的，因为它几乎忽略了学生作为接受者的回馈情况。
　　革新传统的教学理念，教师转变教学思想，多站在学生学习接受能力的角度上去讲课，让课堂授课与学生学习形成一个良性互动与循环。根据学生接受情况和能力开讲，及时接受学生反馈，有针对性和目标性的答疑解惑，在教学中注重对学生思维能力、创新能力和分析能力的培养，鼓励学生个性化发展。让英语教学回归素质教育的主旋律，才能实现英语教学方式和方法上的革新。
　　二、唤醒学生创新意识是教学创新的基础
　　（一）营造和谐民主教学氛围
　　在上文中笔者提到了对学生创新能力的培养，那么在课堂教学中怎样才能实现这一点呢，笔者认为，上课的气氛尤为重要。良好的学习环境源自师生融洽的情感关系，因此，作为老师，在学生面前要树立恩威并重的形象，对待学生不能厚此薄彼，一视同仁是获得学生尊重的前提。
　　简举一例，如在学习大学英语第一册“Learning a foreign language”一节时，笔者以提问的方式来进行课堂“课堂热身”，在“English learning？”方面设计了几个小问题，比如“what methods are the efficient way in learning a foreign language”。
　　“What problems do you have in trying to learn English in you riddle school ”“Why do you think the computer can help you in learning English ”等等，鼓励学生自由展开讨论，笔者在旁边聆听并适时介入参与其中，予以指导或者发表见解，而过程中，学生所犯的小瑕疵如发音不准，表达有误或者词汇用错等问题，笔者亦暂且放过。
　　自由民主热情的讨论不仅锻炼了学生大胆说英语的能力，而且磨练了其学习英语的信心，扫除英语口盲障碍，重点在于大胆说。最后笔者做总结，先扬后抑提出讨论中存在的问题，并以鼓励嘉许的口吻结束。
　　（二）以问激发学生创新思维
　　大学英语具有广阔的延展性空间，在课堂授课中，教师可以以提问的方式，来拓展学生的思维空间。根据英语教材章节知识，有效的引入多媒体教学，让课堂变得具有声画影像的多彩性。
　　比如在学习了解西方节日或者某个国家时，教材知识点的设计无疑会显得单一，而教师却可以在这些单一的问题知识点上作扩充，可以通过影像资料来丰富教材内容，使学生站在更广阔的知识平台上，来思考问题。创新思维来源于思考，而思考的根基在于丰富知识的融会贯通。
　　（三）鼓励质疑树立学习信心
　　英语教学革新思想的实践中，教师授课的课堂氛围会呈现出师生“打成一片”的景象，教师鼓励学生提问，倡导独立的探疑解惑，充分发挥学生学习过程中的个性和“任性”，因为学习上的自信心来源于学习过程中对自我的肯定。
　　同时，教师是课堂教学的总策划者，课堂讨论学生辩论的激烈程度，“总策划者”要把持有度，笔者建议每堂课都留出一定的时间让学生自由讨论，发表见解，提出疑问。“百家争鸣”的状态实现了智慧的碰撞，而集思广益便迸发出创新的火花。
　　三、开展多元化的教学是创新教育的途径
　　笔者实践的多元化教学分为课堂和课外两大范畴。
　　课堂上，比如上文提到的借助于多媒体教学，就是笔者经常采用的多元化教学方式之一。记得在学习“A Test Of True Love ”一课时，为了完美的展示故事情节和主人公表情变化和特征，笔者借助于多媒体影像展播加画外音设问的方式进行授课，并设计了“Guess who he is？”的小游戏，继续演播上一节的故事，学生带着问题看“故事”，思维活跃，对人物特征描写有了深刻体会。
　　此外，还会经常在课堂上进行“猜词活动”即一个学生背对黑板，另一个学生在黑板上写出一个单词（刚学的），然后在坐的同学用英语解释黑板上的单词，让这位同学猜；“描述活动”即教师和学生们围坐一起，说出一个地点或者一个主题，让学生用英语描述。等等一系列的自创或者借鉴的方式，都可以灵活的运用到英语教学创新中。
　　课堂外，笔者会阶段性的开展一些知识与实践相结合的课外活动，如英语演讲比赛，英语朗诵大赛，英语歌曲嗨翻天，或者英语话剧表演等等丰富多彩的英语课外休闲娱乐活动，经常参加这些活动的学生，不仅可以扩展其英语学习的视野，增强其学习英语的动力和信心，而且对维护的集体关系，融洽师生关系有着促进良好的促进作用。
　　四、结语
　　总之，大学英语教学革新理念是符合素质教育发展要求的教学精神，作为一名一线教师，笔者深刻体会到了革新之于教学的价值优势所在，并且深知，作为师者身肩的重要历史使命，那就是传道，授业，解惑，并始终不弃使命之上的对学生人文价值观的培育。
　　（作者单位：贵阳学院）
　　参考文献：
　　[1]张丽娟.大学英语教学的创新[J].小作家选刊，2015，（01）.
　　[2]任冰.试析多元文化背景下大学英语教学的改革方式[J].黑龙江高教研究，2014，（08）.
　　[3]梁雪玲.谈大学英语教学中的创新教育模式[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（02）.
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