新形式下学生自主学习在初中生物教学中的重要性

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　　摘  要：随着新课标的实施和教育体制的不断变革，新形式下学生自主学习习惯和学习能力的培养在初中生物教学中显得尤为重要。在初中生物的教育教学环节中，生物教师应该最大限度地发挥学生的自主学习习惯，增强学生学习生物的兴趣和主动性，不断提高教学质量和效率。文章从学生的可持续发展的角度剖析了新课标背景下初中生物教学中学生自主学习的重要性。
　　关键词：自主学习模式;初中生物教学;新课标
　　一、引言
　　初中生是初中生物课程教学中的主体，因而在教师的教学环节中起着举足轻重的作用。在教学效果评价中，学生的自主学习能力是初中生物教学和实现学生全面发展目标的一个重点。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，新时期的初中生心态很开放，易于接受新鲜事物，他们既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。在这种形式下，培养初中生的自主学习能力，让他们在快乐、思考和创新的氛围下学习，有利于提高生物教学效率，这种要求和评价方向都是面向未来的。以学生为重点，将学校、学生、课堂视为一个不可分割的整体，进行学生生物学习的教、测、评、训过程，充分考虑学生个体的具体情况，根据个体差异定制学习方案，真正实现高效、自主的学习模式。初中生物教师要积极发挥其引导和辅助作用，在教学中帮助学生制定科学合理的自主学习计划，不断培养他们的自主学习习惯，努力实现新课程的教学理念，实现初中生的可持续发展。
　　二、初中生物教学中存在的问题
　　（一）学生欠缺自主学习生物课程的浓厚兴趣
　　兴趣作为最好的生物老师，是学生自主学习生物的不竭动力。在生物学习过程中，学生是学习的主体，初中生的学习兴趣与他们的学习效果之间有很密切的联系。在生物教学的课堂上，除了让学生接受生物内容，生物教师还应引导学生主动思考问题，不断地提出问题，在这个过程中与同学进行讨论，促进学生在生物学习中形成主动学习的思路。一个修为涵养深厚的教师，总是能很好的引导学生的成长。设身处地为学生着想，真正关心学生的进步，指引学生生物学习前进的方向。因此，初中生物教师要充分利用课堂45分钟给予学生足够的学习空间，不断开发他们自我学习和主动学习的好习惯。
　　（二）教师的生物教学行为与学生自学脱节
　　生物教师的课堂教学中，往往是以单方向的传授生物知识为主，这无形中忽视了学生的能动性，使得教师的生物教学行为与学生的自我学习脱节，课堂效率逐渐降低。为了让课堂气氛活动起来，生物教师可以活而有度地调动自身所有素养和灵活来控制课堂节奏和学生的学习方式。如果学生的生物学习要完全依赖生物教师的讲解，这样的教授模式很难以调动学生的生物学习积极性和主动性，久而久之会限制了学生的创造性和灵活性，也不利于师生的教学交流和教学质量的提高。
　　三、培养初中生自主学习的措施
　　（一）充分体现课堂生物教学的生动性
　　生物课堂是生物教师对初中学生进行智育和德育教育教学的主要阵地。在生物课堂中，初中生物教学中，要在课堂教学上安插一些富有吸引性和感染力的教学内容，比如在讲授光对老鼠生活的影响课程中，教师可以让学生分别谈论自己养小鼠的经验，逐渐拉近课堂知识与学生生活的距离，使学生很轻松地接受生物教学内容，在交流中不断提高他们的自主学习生物的兴趣。生物老师是学生心目中最具权威的评价者，学生渴望得到老师的肯定。很多老师往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地摧毁了学生的兴趣。因此，当学生做得好时，老师应适时表扬;当学生做得不好时，也要先发现学生努力的一面，然后再鼓励他们，用表扬和鼓励为学生扬起兴趣的风帆。老师要抓住学生喜欢尝试的心理，给学生增加有新鲜感的学习内容。
　　（二）培养学生自主学习的管理能力
　　生物教师在初中生物教学中要成为他们创新能力的激发者、培养者和欣赏者。教师应有高雅大方的举止，淡定自如的风格，除了对学生进行辅导外，还要帮助特殊学生制定专门的学习计划，使学生有样可学，逐步培养起自制能力。结合生物教学内容，生物教师应该制定出合理的、具体的、有针对性的学习计划，量体裁衣，使学生有计划地开展生物课程的自主学习，提高生物学习能力。
　　（三）在课堂中强化学生的自主学习方式
　　初中生正处于自我调控能力不稳定阶段，初中老师通过日常的教育教学对他们起着潜移默化的作用，老师的言行举止和学识思想对善于模仿的他们来说都是学习的表率。老师自己不仅要有良好的自制力，还要善于控制自己的行为与情感，这既是对老师心理品质的要求，也是衡量老师教育技能的重要尺度对于初中生来讲，养成良好的自主学习习惯需要一个过程。生物课堂上，老师要耐心地听学生把自己不喜欢学习的理由说出来，鼓励学生不断提问和讨论问题，引导学生认为自己不喜欢生物学习的理由并不是学习本身，而是诸多外在因素。考虑到学生的自制能力和集中能力较弱，因此需要生物教师在课程上进行督促和监督，这有利于对他们的自主学习方式和能力产生促进作用，这也是生物教师的一项迫切任务。
　　四、结论
　　综上所述，基于初中生的学习特点，初中生物教学要重视对学生自主学习能力的培养，要让学生树立主动学习的习惯和意识，培养独立思考能力，唯有如此才能完成和实现新课标的教学理念，让学生真正地乐于学习生物课程，让生物课堂教学获得良好的效果，从而提高教学质量和学生的生物成绩。使每个初中学生能够积极自主地学习是义务教育阶段的培养目标之一。为了让初中生和生物教师得以可持续发展，初中生物教师应不断潜心研究教育规律，从初中生的角度采取科学的教学措施对学生的自主学习能力进行栽培和引导，教授学生自主学习生物的方法，实现实践能力和创新精神的培养，达到学以致用的目的。
　　参考文献：
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　　[2]王素萍.初中生物教学中如何发挥学生主体性[J].新一代，2013，（11）：85.
　　[3]侯玉军.关于新课改下初中生物教学的几点思考[J].中国校外教育，2014（04）.
　　（作者单位：四川仁寿县城北实验初级中学）
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