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激发学生作文兴趣三要素

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  作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生一提到作文就望而生畏,但作文能力的好坏又是学生语文综合素养能力高低的最真实反映。如何让学生乐于作文,提高学生的习作水平?笔者觉得应该从激发学生的作文兴趣入手。如何激发学生的作文兴趣呢?笔者在多年的作文教学实践中,运用以下方法取得了一定的效果。
  注重激励引导
  教师的适度激励与适时引导,是提高小学生作文兴趣的重要保证,也是促进学生乐于作文的内驱力。每个班级学生的作文水平都有高低之分,教师在批阅与点评时要做到尊重个性差异。例如:对作文水平高的,作文表现突出的同学,老师对其进行适当的批阅,富有激励的评语,以及在作文点评课上让学生朗读自己优秀的习作,读后在给予适时的点评,必然会令学生兴高采烈,进一步激发学生写作的欲望;对于作文水平不高,老师要善于抓住其中任何的一个闪光点对其点赞,比如在文中学生恰如其分地运用了一个成语,写出了一句发人深省的感悟,用了一个生动形象地比喻……教师在批阅作文的时候,都可以对其进行醒目的标注,对学生都是激励,都能逐步唤起学生对作文的兴趣。
  多阅读,感悟生活
  生活是创作的源泉,写作的灵感来源于对生活的体验和感悟。小学生活泼可爱,生活是五彩斑斓的,充满了童真童趣。儿童的心理特点造就儿童与众不同的生活,他们的生活中充满了富有个性的喜怒哀乐,悲欢离合。只要教师善于观察和引导,走进孩子的内心世界,给孩子搭建一个沟通交流的平台,孩子就会放飞心灵,乐于向我们倾诉。教师在孩子们进行表达的时候,适时进行作文方法技巧的指导渗透,学生对作文就不会见而远之。比如,让小孩以《我的妈妈》为题,写一篇命题作文,先让学生说说妈妈的外貌,再让学生说说妈妈在生活中都为我们做了些什么,生活中妈妈做的哪件事最让我难忘。此时,教师可以相机进行指导,让学生说出这件难忘的事发生的时间、地点、起因、经过、结果,最后让学生说出自己的感悟。通过教师这样的指导,学生一方面有话可写,另一方面又能很好地表达自己的真情实感。久而久之,学生的作文兴趣就会逐步培养起来。
  教师在日常教学中,要鼓励学生广泛阅读,阅读可以丰富学生的知识,开阔学生的视野,同时也可以从中吸纳别人的写作技巧。如何让学生喜欢阅读,作为教师要在班级中营造读书氛围,诸如开展读书会活动,每周利用一节课的时间,让学生交流读书的感悟,同时还让学生交流自己所做的读书笔记,好词佳句摘抄本。通过上述活动的开展,可以充分调动学生的阅读兴趣,也为学生在习作中积累素材、运用好词佳句打下坚实基础,对培养学生的作文兴趣、作文能力也具有十分重要的作用。
  走进生活,培养观察习惯
  很多小学生畏惧作文,究其根源是因其无米下锅。让学生对作文充满兴趣,首先要解决材料问题,有了材料才能写得具体。材料来源于生活,要从生活中提取写作材料,就必须通过认真细致地观察。观察是写作的基础,离开观察,写作就会变成空话,所以要想写好作文,首先要学会观察。观察能力是学生学习作文的基本功之一,因此,教师就要注意培养学生的观察能力。要收到较好的观察效果,就必须注意以下几点:
  第一,要注意集中目标抓住所需要观察的事物。在观察中,首先要让学生明确观察什么。比如,组织学生春游时,到公园里看到亭台楼阁、小桥流水、花草树木,还有众多游人,那么多东西,应该观察什么呢?这要根据观察的目的来选择。如果我们到公园去是为了寻找春天的足迹,那么就要引导学生抓住能表现春天的事物进行观察。地上的小草绿了没有?柳树枝上发芽了没有?燕子飞回来了没有?迎春花开了没有?孩子们的衣着是否有些变化?因为这些事物都是春天的信息,都要仔细地观察。
  第二,要注意抓住事物的特点进行观察。什么叫特点呢?特点就是指这个事物所特有、而其他事物所没有的东西。简单地说,特点就是指与众不同的地方。比如,小乌龟翻身的特点,它先是伸出头颈朝地上一顶,四脚一划,然后硬壳一弓,身子一转便翻过来了。再如,长在墙上的爬山虎,它的脚就与众不同,那小脚就像蜗牛的触角一样,有七根细丝,嫩红的,长在茎上。小乌龟翻的模样,爬山虎的脚,便是它们各自的特点。
  在教学中,教师还可以引导学生观察一下班上的同学,他们几乎没有一个相同的,都各自有不同的特点。如果从外表来看,就有不少差异。比如,有的同学个子高,有的个子矮;有的头大,有的头小;有扁头,有圆头;有的眼大,有的眼小;有的长得结实,有的长得弱不禁风;有的长得俊,有的长得丑;有的说话声音大如洪钟,有的说话细声慢语;有的性子急,有的性子慢;有的人走路慢悠悠,有的人走路疾步如飞……通过对一系列事物的观察,让学生明白事物千差万别,只有掌握了事物的特点,才能真正认识事物,也才能把事物的真实面貌反映出来。习作时,学生自然有话可写,习作的瓶颈会迎刃而解。
  培养学生乐于作文,乐于表达,激发学生的写作兴趣,不可能一蹴而就,需要教师的激励引导,需要教师在平时的教育教学中不断探索作文教学的新方法、新路径。只要坚持不懈,不断上下求索,作文教学就一定会在新课改的园地里开花结果,一定会让学生们乐于写作,勤于写作,能让学生收获喜悦,收获成功。
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