高中语文戏剧文学作品的教学方法探究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】高中阶段的语文戏剧文学教学，包含了文学、艺术两个方面的内容。在当前戏剧文学教学不乐观的情况下，需挖掘戏剧文学作品的灵魂，提高学生的积极主动性。本文将对戏剧文学的教学特点进行分析，并在此基础上就如何进行教学，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
　　【关键词】高中语文；戏剧文学；教学方法；研究
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　从本质上来讲，戏剧是一种综合性的文学、绘画以及音乐艺术形式，通过演员的舞台表演，诠释作品的内涵与思想艺术；从某种意义上来讲，戏剧就是我们生活的一面镜子，是我们戏剧人生的浓缩，带给我们艺术享受的同时，也引导我们深刻领悟人生的真谛。高中阶段的学生，正处于人生转折期，因此应当对他们进行正确的引导。语文戏剧文学作品的教学，有效地提高了学生们的想象力、创造力，培养学生评赏戏剧的意识和能力，从而焕发学习热情。近年来，随着新课程改革的不断深化，高中阶段的语文戏剧文学作品在教学过程中，可采用以下教学方法。
　　一、鼓励和引导学生积极参与体验，提高学生的感悟和表演能力
　　在高中阶段的语文戏剧文学教学过程中，教师应当引导学生积极参与实践，切实感悟文本所要表达的中心思想，体会学习乐趣。在高中阶段的语文戏剧文学教学实践中，教师应当利用现有的条件营造教学氛围，比如可将教室设计成戏剧舞台、表演剧场，给学生们创造更多表现和展示自己的平台，使他们在切身体验和学习戏剧文学过程中，对文本有所了解，更加的爱好戏剧文学。对于戏剧本身而言，其作为一种表演艺术形式，如果脱离了戏剧舞台，则戏剧本身的光彩就会丧失。因此，在高中阶段的语文戏剧文学教学过程中，为让学生们体验戏剧文学的艺术魅力，老师应当创新教学手段和教学模式，将课本上的内容搬到课堂上，并且将课堂作为舞台，通过组织学生表演、参与等方式，共同学习文本内容，提高学生积极参与的主动性。
　　比如，在苏教版教材《雷雨》一文教学过程中，教师可将其中的节选部分有效地搬上舞台，组织学生自由分组，选择合适的场景和角色，在课堂上表演戏剧；采用该种方法，学生参与积极性被调动起来，纷纷踊跃参与，选择适合自己的人物角色，设计舞台表演道具和场景。在此过程中，教师必须对其进行指导，比如第一场戏表演过程中，教师应当提前指导学生进行充分的表演准备，并且朗读、表演鲁侍萍、周朴园的对白，指导学生通过舞台引导、语境，准确把握好自己所扮演的角色，体会角色语气和语调，然后有感情朗读和表演。从教学实践来看，讲台上表演的学生非常的投入，作为观众的学生精力也非常的集中，平时表现不积极的学生热情也调动了起来，纷纷踊跃参与表演；学生在完成一段表演后，及时引导他们对戏剧文本进行鉴赏，切身体会该戏剧文学作品的魅力和语言之美。在此过程中，教师应当要求学生结合实践和表演，布置写一篇实践随笔，主要是针对自己的学习体会和心得，并对戏剧文学作品加深理解。同时，还应当将课内、外教与学活动有机地结合在一起，深化知识、拓展延伸。仍以《雷雨》一文为例，教师应当让学生在课前进行讨论，并在此基础上开展课外学习模式；教师可提供一些关于《雷雨》方面的研究性材料和课题，设计一些问题。比如，曹禺在创作这部戏剧文学作品前后的历程；周朴园和他们的女人
　　们；周萍与繁漪、四凤之间的感情纠葛等。鼓励学生进行研究性学习，以此来拓宽学生们的视野，从而使他们能够更为深入地研读戏剧文学作品。
　　二、创新教学方式和方法
　　高中阶段的语文戏剧文学作品教学过程中，应当创新教学方式和方法，采用研究型教学方法。在当前新课标背景下，戏剧文学作品的教学需紧随时代发展步伐，保持与时俱进。在具体的教学实践中，为了能够有效提升学生们的学习积极性和学习兴趣，老师应当成为学生学习的引导者、合作者，并为戏剧文学作品教学营造民主、和谐的教学环境和氛围，从而增强和培养学生自主学习意识和能力。具体而言，在激发学生学习兴趣和热情时，可讲述戏剧文学作品方面的故事，有条件的学校上课播放戏剧文学方面的相关视频、戏剧内容。在课堂教学过程中，应当积极引导学生对戏剧文学作品进行仔细的阅读，在恰当时提出一些启发性的问题。比如，在苏教版《窦娥冤》以及《哈姆雷特》两篇戏剧文学作品学完以后，建议结合二者所描绘的鬼魂形象设置问题，引导学生积极探究戏剧文学作品中的鬼魂形象，通过对比找出其中的异同，加深印象。在上述两部戏剧文学作品中，所描绘的鬼魂均为正义之化身、富于其人性化的特点。其中，《哈姆雷特》这部作品中，通过对鬼魂的描绘，充分渲染一种恐怖、阴森的氛围；对于《窦娥冤》而言，关于鬼魂的描写是一个较为完整的故事，而且丰富了作品中的人物形象。
　　在戏剧文学作品教学实践中，除了要在课堂上激发学生们的学习积极性和热情，还应当在课外拓展和延伸学生的兴趣与爱好。比如，在学完《哈姆雷特》这篇戏剧文学作品以后，教师可设立相应的课题；在学习莎士比亚这部戏剧文学作品时，应当引导学生阅读该部作品，并且结合时代背景，引导学生对戏剧文学作品中的主人公进行分析研究。在不同的戏剧文学作品中，每个学生对戏剧文学作品中的相关人物的看法存在着差异性，因此教师可以组织开展辩论会，让学生充分表达自己的观点和意愿。
　　三、结语
　　总而言之，戏剧文学是中国传统文学的一种表现形式，在高中阶段的语文戏剧文学作品教学过程中，应当培养学生的文学素养，增强学生们的情感体验，结合学生、教学内容特点，创新教学方法，以此来提高教学质量和效率。
　　参考文献
　　[1]荣希文.舞台小天地天地大舞台[J].中华活页文选・教师版，2011（05）.
　　[2]胡欣.新课程背景下中学语文戏剧教学的改革与实践[J].吉林省教育学院学报，2011（09）.
　　[3]施艺娟.因材而异，挖掘戏剧的灵魂――试论高中语文的戏剧教学[J].试题与研究：新课程论坛，2012（19）.
　　（编辑：钟园）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11661730.htm