中学生课外阅读指导策略

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　　【摘要】要全面提高中学生的语文素养，语文学习必须向课外阅读方面拓展。那么，如何有效地落实课外阅读？经过多年教学实践，我们以为，将笼统的鼓励行为，具体到教与学的各个相关环节，变成具体的“提倡――指导――激励”行为，课外阅读才能卓有成效。
　　【关键词】语文素养；课外阅读；激发兴趣；成果展示；良性循环
　　【中图分类号】G427 【文献标识码】A
　　课外阅读的重要性是无须争论的话题。无论是专家学者，还是一线老师，都一致肯定课外阅读在语文教学中的重要地位。但在升学考试的压力下，中学生课外阅读的时间少得可怜，许多学生除了教材，几乎没有任何课外阅读，学生的语文素养在不断下滑，令人痛心。在此，试以我校课外阅读的抓法为例，谈谈中学生课外阅读指导策略，希望对各位同仁有所帮助启发。
　　一、统一认识，加大宣传，突出共识
　　我们学校达成的共识是：学校、教师、家长、学生都意识到课外阅读相当重要。为此，我校旗帜鲜明地大力宣传，鼓励学生进行有效的课外阅读，搭建课外阅读平台，督促教师指导课外阅读，并将其纳入正式教学行为的考查系列，营造浓郁的校园读书氛围。
　　我校规定：每周每班实施一节阅读课，把课外阅读当成正式的教学内容。学校阅览室订阅了大量的阅读书籍，基本上针对学生的需求来选购，并要求语文老师带学生到图书馆阅览室上课。这样，就从制度层面强化了师生重视课外阅读的意识，又借助行政手段，以最基本的形式保证了全体学生进入课外阅读的需要。
　　我校鼓励学生按自己的兴趣读书。使读书由“要我读”转变为“我要读”，最终成为一种自觉自愿的行为。同时鼓励语文老师在组织上阅读课时，自己埋头读书专心做笔记，身教重于言教，让学生在老师的感召下，全神贯注地投入阅读中。为了便于检查阅读效果，我校还规定上阅读课必须带笔记本，而且必须做读书笔记。这样，老师可以在浏览读书笔记时，可掌握学生的阅读方向，发现他们在理解和筛选信息方面出现的偏差，并及时纠正。在起始阶段，老师要专门为课外阅读设计常规作业，给学生一些外力上的推动，使其逐渐养成阅读的好习惯。
　　家长方面，主要利用家长会，作以正确地引导说服。让家长在孩子课外阅读方面给予经济上的支持，引导孩子养成积极健康的读书习惯，提高孩子的读书兴趣。
　　学生方面，这个年龄好奇心强，喜欢探索，大多数人都喜欢看课外书。学校配套工程只需减负、开禁、指导，学生自然喜欢上课外阅读课，不需要太多规定，就能达到水到渠成的目标。
　　当然，要让学校、教师、家长、学生达成课外阅读这个共识，有两个困难：一是得到校方的大力支持，特别要让学校领导在政策上、资金上给予大力支持；二是要得到其他任课老师的配合，其他学科的任课老师总担心课外阅读影响到其他学科的学习，不但不支持，有时还要做出排斥反应。这两方面的工作，有待于我们的同仁针对具体情况，做出相应的努力。
　　二、开展多种多样的课外阅读活动
　　为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，让学生自觉地进行课外阅读，我校开展了各种各样的配套活动。
　　（一）在班级中建立了课外阅读兴趣小组
　　根据学生的不同兴趣爱好，按古典文学、现代文学、诗歌、哲学、历史、人物传奇、名人掌故、名言警句、时事分析等，分成不同的阅读兴趣小组，定期组织小组内同学交流、各小组间交流。同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来交流，同学之间可以取长补短，每人都有收获感，从而更增强了他们课外阅读的兴趣。
　　（二）课前三分钟演讲及互动活动
　　我校语文课堂规定，每堂课的前三分钟为学生演讲，演讲的内容必须是课外阅读获取的知识，可以是时事政治、古诗文、名言警句、名人故事、传奇、小幽默、热点新闻，或分享校园、班内的新鲜事，形式多样，由学生自主选择。每天安排一个学生演讲，讲完后，由其他两名同学点评，其他同学可以补充意见，这不但能锻炼口头表达能力，也能让同学们汲取更多的课外知识。
　　（三）办好校园文学期刊，增强广大同学课外阅读的积极性
　　为了配合抓好课外阅读，我校投入大量人力物力创办校园文学期刊《小荷》，该刊多次荣获“全国百佳校园优秀文学期刊”称号。学生认真读，认真写，在《小荷》上发表作品机会很多，能产生成就感。通过课外阅读和文章在《小荷》上发表，许多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习态度较差的同学，也慢慢开始爱学习了。
　　（四）聘请专家学者开展各类讲演报告，拓宽学生的知识面
　　为了激发学生的学习兴趣，我校不定期地聘请专家学者来校举行各种各样的知识讲座、励志演讲、学术研讨、时政报告，形式多样，内容千变万化，让学生感受到自己从书本上得到的学问远远不够，激励同学们进行更多的课外阅读。
　　三、开展多种多样的课外阅读成果展示，让阅读教学的“硕果累累”激励学生进一步努力读书
　　我校广泛开展形式丰富的课外阅读成果展示活动，提供了展示阅读成果的契机，为学生搭建了一个个展示成功的舞台，使他们的课外阅读积极性更上一层楼。
　　课外阅读成果展示活动有：汉字听写、诵读、演讲、讲故事比赛、墙报比赛、辩论赛、征文活动……这些活动不断地推出“听写大王”“故事大王”“金话筒”“最佳辩手”“校园小作家”“希望之星”“校园之星”“优胜班级”“最佳团队”等荣誉称号， 学生在品尝成功喜悦的同时也在不断地追求进步――这些成果都是建立在阅读成果的基础上的，为此，学生的阅读自觉性不断提高，从而形成课外阅读的良性循环，也全面提高了听、说、读、写的能力。
　　另外，学校还与多家杂志社、报社联谊，每期《小荷》都寄给这些杂志社报社交流，这样，发表在《小荷》上的学生的文章，无须另外投稿，就能经常在全国著名报刊上大量发表，同学们能感受到阅读成就相当巨大。
　　叶圣陶先生曾说：“语文教学尤其重要的是要考虑到如何启发学生，把所学的应用到实际生活的各个方面。”希望通过以上各种方法，让学生在课外阅读后，能不断地充实自己、表现自己，找到成就感，对课外阅读就会更加充满兴趣，还能与课内学习齐头并进。
　　参考文献
　　[1[陈枚《试论师生交往的社会心理结构》[J].心理学报，1996，8（3）：238-244
　　[2]张贞《中国大众文化之“日常生活”研究》[G].华中师范大学，2006.
　　[3]徐婕《后现代主义视角下的中小学教师角色及新型师生关系》[J].现代教育科学，2013（08）.
　　（编辑：钟园）
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