营造书香氛围引领阅读之路

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　　摘要：在科技飞速发展的今天，各类先进的电子产品进入千家万户，吸引了众多人的眼球，占据了人类休闲娱乐的绝大部分时间。这对成年人来说，也无可厚非。但对于以学业为主的学生来说，不能不说是一个不小的冲击。在如此巨大的诱惑之下，能有多少孩子还能捧起书本，静心阅读？我们的图书馆日渐冷清，我们的传统阅读也日益萎缩。笔者作为一名教育工作者，看到这一现象，实在不能不为之心痛。引领孩子走上阅读之路，也成为当务之急。
　　关键词：书香家庭;书香校园;阅读
　　中图分类号：G623.23文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）14-088-1
　　在高科技当道的今天，我们的图书馆，我们的传统阅读，如何回归王者之位，怎样培养孩子的阅读热情？笔者认为，有两大阵营，是不容忽视的力量，即家庭和学校。
　　一、营造书香家庭
　　家庭是孩子第一成长天地，父母是孩子的第一任老师。家庭环境及父母的影响，将为孩子的将来奠定基础。中国自古就有“书香门第”之说，说的其实就是这个。营造一个充满书香韵味的家庭，何愁熏陶不出一个爱阅读的孩子？要让孩子从小爱上阅读，家长可以从以下几方面着手。
　　（一）以身作则树榜样
　　懵懂的孩子，最喜欢模仿大人的一举一动，尤其是和自己最亲密的家人，更是他们模仿的对象。家长经常在孩子的面前流露阅读的兴趣，孩子耳濡目染，就会学着大人的样子，煞有介事地阅读。我们可以不管那个时候的孩子懂不懂阅读，我们需要的只是一种暗示：现在，是阅读时间了，停下其他的活动，我们一起来看书吧。只要这样的潜意识在孩子的脑海中形成，目的就达到了。至于如何教孩子阅读，那是下一步的工作了。
　　（二）亲子阅读引入门
　　孩子的阅读，只要他有了听、说、看的意识，就可以开始了。只不过，那时候的阅读，需要家长的陪同，即所谓的亲子阅读。亲子阅读，是孩子的阅读启蒙。越早开始，孩子就能越早入门，越早获益。
　　一开始，可以选择一些色彩鲜明、形象可爱的单一图画入手，与孩子一起认图学说话，培养看书的意识。渐渐地，可以选择一些具有连贯性的图画，串联成一个个有趣的故事来读，开发孩子的想象力。再深入下去，可以读一些配有简单文字的图画书，把看图、认字、说故事结合起来。当然，识字是次要的，只是让孩子知道，故事不仅可以用图画来表达，还能用文字来表达。这个时候，千万不要把识字作为孩子阅读的首要任务，使他的阅读快乐大打折扣，反而打消了他的阅读积极性。
　　有专家研究发现，孩子注意力最集中的时间，是睡觉之前的那段时间。如果家长能把握好这段黄金时间，陪孩子一起阅读，并持之以恒，让孩子爱上阅读，那也只是时间的问题。
　　二、打造书香校园
　　如果说家庭是孩子阅读的启蒙乐园，那么学校则是孩子阅读的主阵地。学校的生活，决定了孩子生活的主方向。打造书香校园，浸润童心，势在必行。
　　（一）书香校园文化的熏陶
　　真正的校园，应当弥漫着书香，一花一草，一墙一角，都能让人感受到书香的浸润。怎样形成一种书香校园的文化氛围呢？校门口、教学楼等醒目的地方，挂上醒目的读书格言;走廊里，墙壁上，张贴着作家作品简介;树荫下，亭台楼阁处，一个个休闲座椅，设置成自由阅读的小天地;各层教学楼的通道处，设置小小开放式图书馆，随取随读随还……总之，尽一切可能，让校园的每一个角落，都有阅读的风景;让学生随意走到哪里，都能看到阅读的身影;让学生无论身处何地，都能感受到浓郁的书香气息。
　　（二）班级整书阅读的浸润
　　家庭亲子阅读，把孩子引入阅读的圣殿;学校师生共读，则是孩子走向阅读深处的最好引领。如今，整书阅读活动已在许多学校开展，师生共读，共享美好的闲暇时光，已成为班级的最美风景之一。如何扎实有效地开展整书阅读，有几点建议：
　　1.选好阅读书目。教师应根据孩子的年龄特点和阅读基础，挑选适合该年龄段孩子适合阅读的书。并且注意书的类别多样，文学类，科普类，知识类，历史类，都应有不同程度的涉及，避免单一。不少的文学前辈都指出，读书一定要杂，这样才能涉猎广泛，拓宽知识面。现在又不少教育家、学者，都会针对不同年段的孩子列出一些书单，我们不妨拿来参考一下，根据本班孩子的实际情况再进行筛选。韩国南美音所著的书《会阅读的孩子更成功》里，也有许多值得借鉴的阅读推荐，教师也可读读。
　　2.制定阅读计划。每学期读哪几本书，用多少时间去读，教师先要做到心中有数。然后再落实到学生阅读的时候，制定相应的读书计划。一开始，可由教师提议。一般来说，一本书，读一个月。根据阅读速度的快慢，可以读两到三遍的样子。在进行一段时间的阅读之后，学生自己有了感觉，时间上他们自己也能把握好了。对于个别阅读有困难的学生，则需要多关注，多鼓励，尽量不落后于人太多。有计划地读书，也是人生规划的一小部分呢，有助于学生良好习惯的培养。
　　3.激发阅读兴趣。一些趣味性比较强的书，一般学生拿到手就能津津有味地阅读。但也有很大一部分的书，是属于慢热型的。开头可能并不吸引人，需要耐心往下读，才会发现其中的魅力。我们的学生，毕竟还小，对于一下子不能引起他兴趣的书，让他硬着头皮往下读，是件很困难的事情。这时，就需要教师略施小计，激发他们的阅读兴趣。方式方法灵活多样，因书而异，因人而异。但是常用的无非几种：讲述式，用教师深情并茂的语言，给学生讲述故事，直到他们被牢牢吸引，再放手阅读;悬念式，抽取书中精彩的环节讲述，讲到酣畅淋漓处，戛然而止――自己去书中寻找吧;评点式，通过介绍他人的阅读点评，来渲染作品的感染力，激发阅读兴趣。总之，教师可以在阅读指导中不断探索和积累经验，寻找更多有效的方法。
　　综上所述，如果我们的两大阵营，能把孩子的阅读放在至关重要的地位，再加上学校、社会图书馆建设的大力辅助，一定能让我们的孩子成功走上阅读之路。
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